2023年学前教育学形成性考核作业答案资料.docx

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1、学前教育学形 成性考核答案 形成性考核作业（一）一、填空题（每空1分, 共1 5分）L标志学前公共教育思 想诞生的理论著作是柏拉图 的 抱负国 。2 .世界上第一部学前教 育的大纲和参考本是母 育学校，其作者是捷克教育家学前教育理论 第一次尝试 。3 .我国第一所乡村幼稚 园和劳工幼稚园的创办者是 陶行知，其办园思想是“中 国化”、“平民化4 .儿童心理发展的四 阶段是指： 感知远动阶 段、前运算思维阶段、具体 远动阶段和形式运算阶段。5 .学前教育是面向电 -6 岁儿童实行的教育。6 .学前教育效益指的是 学前教育发挥其攻能的 表现和结果。7 .学眩教育效益的特性 体现在间接性、迟效性、 长

2、效性、多效性。8 .狭义的学前教育效益 是指育人效益 ，即学 前教育在教育领域自身所获 得的效益。9 .从范畴上来分，学前 教育功能可以分为个体功能 和社会功能。10 .教育功能一般可以 分为三个层次，分别为盼望 层次、潜在层次和 现实层 次。11 .在学前教育学孕育 阶段，我国关于学前教育思 想的代表人物重要有朱熹和 （王守仁 ）二、单项选择题（每小题 2分，共12分）1 .瑞士教育家裴斯泰洛 齐的代表作是（D ）。A.大教学论B.世 界图解C.抱负国【）,林 哈德与葛笃德2 .陈鹤琴创建的我国第 一所公立幼稚师范学校是（A ）oA.南京鼓楼幼稚园B.劳 工幼稚园C.香山慈幼院 D.江西实验

3、幼师3 .推动各国幼儿园的建 立，并使学前教育学开始成 为一门独立的学科的是 （C ）0A.欧文B.杜威C.福禄 培尔D.蒙台梭利4 .教育的基本功能是（B ）oA.社会的功能B.个体的 功能C.文化的功能D.育人的 功能5 ,属于学前教育功能的 特性的是（C ）。A.单一性B.停滞性C. 发展性D.狭隘性6 .从性质上划分，学前 教育功能可以划分为 （A ）。A.盼望功能与实际功 能B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能I）. 文化功能与家庭功能三、名词解释题（每小 题3分，共9分）1.最近发展区是指导儿 童现有心理机能的发展水平 （儿童实际的发展水平）与在 成人的指导下和帮助下所达

4、 成的解决问题的水平（儿童 潜在的发展水平）两者之间 的差距。2 .教育功能是指教育自身所 特有的对个体或社会所产生 的功用或价直。一般地这种 功能可以分为三个层次；盼 望层次；潜在层次和现实层 次3 .育人效益:人们通 过教育过程而获得的成果或 收益。追求育人效益就是要 以较少的教育投入取得较多 的育人成果,或者以同等的 教育投入取得更多的育人成 果。4 .学前教育效益：就是 指学前教育发挥其功能的表 现和结果，它是由学前教育 功能决定的。四、简答题（每小题5分, 共20分）1 .简述学前教育对个 体的盼望功能。答案要点：学前教育对个体 朴的积木。妈咪认为也许是 女孩子不擅长空间思维的缘 故

5、。有一天，幼儿园老师说她 们正在组织有关房子的主题 活动，想请这位爸爸到班里 演示一次搭建筑模型的过 程，培养孩子的爱好和观测 力。爸爸欣然答应了，爸爸的 到来不仅开阔了孩子们的眼 界，也改变了自家女儿。爸 爸在幼儿园亮相后，平时对 爸爸的建筑工作熟视无睹、 司空见惯的女儿发现,爸爸 以及爸爸的工作本来是个 “宝”。从这以后，她就有了 自己的“抱负”：长大了要 当建筑师！孩子就是这样,假如他 发现自己的父母跟老师多说 话，参与班集体多做事，就特 别自信和自豪；反之,假如他 发现父母跟老师合不来,在 班集体老不露面，一丝孤独 和失意就会侵袭他的心灵。把教师威信带到家里， 可以加强父母的教育力量。

6、 不像医疗或者电子等行业有 那么多不易被外人所知晓的 技术密码，教育的专业特点 是很容易入门，它的做法和 评价很透明，谁都会有所观 测和思考，这是影响幼儿教 师在父母心目中威信和地位 的一个重要因素。但是，父 母的教育理论普遍并不重要 来源于系统学习和专业培训, 而是通过看电视、阅读书籍 报刊和自己的经历体验获得 的，这种方式使人悟出的“新观点”虽然很多，但缺 少系统分析和内在联系;此 外,初为父母在指导孩子方 面也欠缺一些技能和小窍 门。幼儿教师固然有学历的 局限,然而长期的工作经历 使她们对幼儿的发展特点有 着具体而微的观测和分析， 这些是不从事幼教事业的高 学历父母不也许具有的。高 学历

7、父母走出光环效应的误 区，以平和的态度进行充足 沟通，自己的教育观念和行 为才会更加精确和科学，对 孩子的指导也才会更加到 位。2 .联系实际论述幼儿园 在幼小衔接过程中应开展哪 些工作。答案要点、培养学前 儿童对小学生活的热爱和向 往。、培养学前儿童对小 学生活的适应性。第一培养 积极性;第二培养独立性；第 三发展人际往能力；第四培 养规则意识和时间观念。、帮助学前儿童做好 入学前的学习准备。第一培 养良好的学习习惯；第二培 养良好的非智力品质；第三 丰富感知经验，发展基本能 力。六、案例分析题（每小 题16分，共1 6分）新学期开始，李红和张 霞担任幼儿园大班教师，她 们认为大班幼儿立即就

8、要进 入小学学习了，为了做好幼 小衔接工作，让学前儿童尽 快适应小学生活，她们采用 了小学化的教育模式.如教 学内容以算术和写字为主， 布置书面家庭作业等，学前 儿童所适应的以游戏为主的 活动改变为以学习为主的活 动，课后还要预习、复习功课 或做作业等。请你运用相关理论分析 该大班两位老师的做法。（可 以自由发挥）答案要点：这二位老师的 做法违反了幼儿园与小学衔 接中的“与小学的适应性而 非小学化的原则”。这种重要 表现为如下两个方面：一是 提学前儿童学习小学的教 材，使幼儿园的教育内容不 是学前儿童熟悉的、与之关 系密切的周边生活中具体的 人或事，而是大量抽象的文 字或符号。这不仅影响学前

9、儿童上小学，甚至也许给此 后的发展埋下危机。二是用 小学教育的组织形式与方法 对待学前儿童。象本案例中 的用小学工的上课取代学前 儿童的基本活动一一游戏； 或在管理方式上也完全小学 化，如规定学前儿童上课手 背后面，长时间不许动，更 不许随便上厕所、喝水；尚有 教师给学前儿童布置许多家庭作业，作业做不好还要受 批评、处罚等等。这些做严 重违反了学前儿童的身心发 展特点，是导致儿童怕学、厌 学、养成不良学习习惯的重 要因素。因此，幼小衔接工作的重 点应当放在培养学前儿童的 入学适应性上。教师要针对 过渡期儿童的特点及实际情 况，着重培养他们适应新环 境的各种素质，帮助学前儿 童顺利完毕幼小过渡，

10、而不 是把小学的一套简朴地下放 到幼儿园。的盼望功能，包刮以下三点： 1，学前教育的保育功能。2 学前教育促进个体认知发 展。3学前教育促进个体人格 的健全发展。2 .简述提高学前教育功 能发挥的策略。答案要点：学前教育功 能发挥的策略，包刮以下几 点；1提高对学前教育的重 视。2加强对学前教育的监管 3提高学前教育师资的素 质；4加大对学前教育的投 入的力度;5多渠道办托幼机 构；6办学前教育立法。3 .教育本质、教育功能 和教育效益三者之间的关 系。答案要点：教育效益与 教育本质，教育功能三者有 着本质的区别。教育本质是 教育所固有的本质属性。教 育功能，是由教育本质所决 定，蕴藏在教育中

11、所能发挥 的有利作用。教育效益，是通 过教育过程使教育功能得到 发挥而获得的成果。由此可 见，教育本质与教育功能是 教育所固有的属性和性能， 而教育效益侧是教育发挥其 功能的表现和结果，因而三 者是辩证统一的。教育本质 决定教育功能，教育功能决 定教育效益；教育功能体现 教育本质，教育效益体现教 育功能。教育有什么样的本 质和功能，就会通过教育过 程获得什么样的效益。4 .简述提高学前教育效 益的途径。答案要点：1、提高社 会对学前教育的结识。2、树立对的的学前儿 童教育思想。3、调整 幼儿园教育教学内容。4、加强幼儿园的科学 自主管理。5、加强对 学前教育的科学研究。6、改善幼儿园的师资 力

12、量。五、论述题（每小题8分, 共24分）1 .结合实例论述“最 近发展区”理论在学前儿童 教育中的作用和意义。答：最近发展区是指 导儿童现有心理机能的发展 水平（儿童实际的发展水平） 与在成人的指导下和帮助下 所达成的解决问题的水平 （儿童潜在的发展水平）两者 之间的差距。以发展的眼 光来看待儿童，将儿童当作 一个动态发展的个体，认可 每个儿童都有发展的也许 性。教育应当超前于发展, 发明“最近发展区”，推动 或加速儿童内部的发展过 程。教育者要了解儿童的 现状，作为促进儿童发展的 基础。每个儿童都有自己 的“最近发展区”，因此，教 育者要为不同的儿童创设不 同的“最近发展区”，因材 施教。2

13、 .你是如何结识“幼儿 园小学化”这一现象的？答案要点：假如孩子完 全有爱好，老师也足够童趣 地去专家些所谓的“小学 化”东西，那孩子们肯定是 快乐的，而不是小学里死气 沉沉的。此外假如说在平常 教学中忽视了孩子的行为习 惯教育、忽视了孩子的爱好 爱好教育、忽视了孩子语言 发展的能力、忽视孩子的平 常交往能力，那肯定不是幼 儿园孩子所需要的教育，所 以关键问题时教育者、家长 以及我们的孩子如何看待这 个学前教育，只要能多为孩 子着想，那学前教育中适当 的小学化也是完全可以理解 的。幼儿园应当是每个儿童 都要经历的过程，幼儿园是 学前教育的启蒙阶段，幼儿 教育则是影响进小学的关键 时期，只有办好

14、幼儿园才干 让每个儿童上小学前打下良 好的基础。3 .你认为应当如何根据 未来社会对人的规定调整学 前教育内容。答案要点：学前教育的 功能是教育界的功能在学前 阶段的应用。学前教育功能 的特性重要体现在以下五个 方面：1领先性;2广泛性；3 对象性；4发展性;5延后性。六、案例分析题（每小 题10分，共20分）1 .通过数百年的发展, 学前教育成为当今世界范围 内的热门话题。众多教育家、 心理学家、社会学家致力于 其研究与宣传工作，全球学 前教育处在进一步繁荣和发 展阶段。结合案例，运用学前教 育学发展阶段的理论对上述 案例进行分析。答案要点：2 0世纪中叶 以来，学前教育理论在生态 学，人类

15、学,社会学，心里学, 生理学等相邻学科影响之下 也有了教大发展，学前教育 学开使从一门新独立的学科 逐渐成为一门体系完善的学 科，其理论化和科学化水平 都有了显著的提高。这表现 在以下二点：1辩证唯物主义 为学前教育的研究提供科学 的世界观和方法论；2邻近 学科和科学技术的发展为学 前教育学提供了科学基础。2 .在科学研究和综合技 术服务业从业人员中，大专 以上教育限度者所占比例5 3. 73%高出全国各种行业从 业人员同一指标50. 85个百 分点；高中教育限度者为 28. 69%,高出全国各种行业 同一指标17. 74个百分点； 与199 0年人口记录数据相 似,在初中以下教育阶段，该 行

16、业从业人员平均教育限度 均低于全国各种行业从业人 员的相应指标：该行业初中 教育限度者所占比例14 . 58%,低于全国各种行业 同一指标2 1.73个百分点； 小学教育限度者为2 67%,低 于全国各种行业同一指标34.5 3个百分点，文盲0.31%,低 于全国各种行业同一指标 12. 33个百分点。更我重要的 是，接受过学前教育的人在 将来可以更多地获得高文化 水平。请你用学前教育效益的 相关原理分析上述案例。答案要点：学前教育效 益是由学前教育功能决定的, 有什么样的学前教育功能， 就有什么样的学前教育效益, 从总体上来说，重要有社会 效益和个人效益。个人效益 重要是指学前教育发挥其功

17、能在个人认知、经济等方面 的收益。学前教育的社会效 益重要是指它在整个社会上 所获得的效益，涉及政治效 益、经济效益、文化效益等。该案例中就是学前教育 效益在文化效益的表现。美 国佩里计划研究结果表白， 由于儿童在较小年龄时就接 受良好的家庭教育，以及感 受幼儿园的正规教育，儿童 可以在认知、记忆、个性、 社会化、心理等方面得到良 好的发展，有助于其智力的 发展、良好成绩的获得，最 终有助于其顺利完毕中学， 获得较高的毕业率，从而有 助于个体获得较高的文化水 平。因此说，学前教育界有 助于儿童身休、情感、社会 性适应和学习适应等方面都 有良好的发展，培养出社会 所需要的人才，以保证社会 的物质

18、文明和精神文明的建 设，有助于全民科学文化水 平和素质的提高，促进国家 文化事业的蓬勃发展，提高 科技发展水平，从而提高国 家的综合国力，增强在国际 视野中的地位与作用。形成性考核作业（二）一、填空题（每空1分, 共25分）1 .学前儿童的情绪调 控能力重要表现在学前儿童 情绪的易激动性、易感性 和易表现性。2 .对学前儿童发展产生 影响的家庭因素涉及家庭结 构、 家庭教养方式 、 家庭经济条件、家长学历等。3 .幼儿园教育应当以 游戏作为基本活动。4 .学前儿童智育是有目 的、有计划地让学前儿童获 得粗浅的知识技能，发展 智力，增进对周边事物的迷 知爱好，学习“如何学习”, 并养成良好学习习

19、惯的教 育过程。5 .学前儿童学习爱好重 要涉及探究的爱好、求知 的爱好、发明的爱好以及 动手的爱好。6 .学前儿童品德教育的 内容重要涉及发展学前儿 童的社会性和发展学前 儿童个性的教育 两个方 面。7 .幼儿园对学前儿童 发展美育的任务在于培养学 前儿童对美的感受力想象 力和表现力 。8 .幼儿园的教育活动形 式可以分为生活活动、 教 学活动和游戏活动。9 .幼儿园教学活动根据 组织形式的不同，分为集 体教学、分组教学和个 别教学。I 0 .教师的教学计划可 以分为学期计划和活动 方案两种。II .游戏活动具有社会 性、虚构性、爱好性和 愉悦性、自主性和具体 性的特点。1 2.皮亚杰根据儿

20、童智 力发展的阶段将游戏分为： 实践练习的游戏（感知运动 游戏）、角色游戏 和有规则游戏三类。1 3.在我国幼儿园中， 一般将游戏按教育的作用分 为发明性游戏和有规则 游戏两类。二、选择题（每小题2 分，共8分）1 .学前儿童道德意志的 特点不涉及（C ）A.自觉性低B.自制力 弱C.注意力分散D.坚持性 不强2 .家庭教养方式一般分 为（B ）A.溺爱 开放 专制 放任B .溺爱 民主专制 放任C.溺 爱 民主 强权 放 任D.溺爱开放强权放任3 .我国幼儿园的双重任 务是指（A ）A.保育和教育B.体育 和智育C .德育和智育0D.保 育、教育幼儿及为家长服务4 .根据教学活动是侧重 于多

21、个领域还是一个领域， 可以分为（A ）A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C. 集体教学与个别教学D.表 现性教学和体验性教学三、名词解释题（每小 题3分，共15分）1 .认同答：认同是一个潜移默 化的过程，在此过程中，学 前儿童把教师的态度、信仰、 特性、价值观作为他们自己 的参照系，在大多数情况下， 认同是指向或其他真实的楷 模，但有时也同一种抱负或 想象的楷模相联系。2 .个体社会化答：个体社会化是指个 体适应社会的规定，在与社 会交互作用过程中，通过学 习与内化而形成社会所期待 的及其应承担的角色，并相 应地发展自己个性的过程。3 .游戏答：游戏是幼儿的基本 活动，是幼儿通过模

22、仿和想 象有目的、故意识、发明性 地反映现实生活的活动，是 人的社会活动的初级形式。4 .角色游戏答：儿童以模仿和想象, 扮演角色，反映周边生活，儿 童可以脱离当前对实物的感 知，以表象代替实物作思维 的支柱，进行想象，并学会用 语言符号进行思维。5 .有规则游戏答：以规则为游戏中心, 摆脱了具体情节，用规则来 组织游戏。四、简答题（每小题4分, 共24分）1 .简述我国幼儿园工 作应当坚持的原则。答案要点：我国幼儿园 工作应坚持下列原则：L促进儿童全面发展的原 则;2.尊重学前儿童，建立平 等的师幼关系的原则；3 .保 教结合的原则；4.面向全体, 重视个别差异的原则；5.发 挥一日生活的整

23、体功能的原 则；6.以游戏为基本活动的 原则；7 ,充足运用儿童、家 庭和社会的教育资源的原 则。2 .简述实行学前儿童体 育教育的途径与方法。答案要点：实行学前儿 童体育的途径：1）创设良好的生活条件，科 学地护理学前儿童的生活； 2）制定科学的生活制度;3） 开展多样的体育活动；4）进 行专门的体格锻炼；5）做好 全面的保健工作；实行学前儿童体育的方法：1） 讲解演示2）实际练习3）情境 表演4）感知体验5）楷模范 例3 .简述我国幼儿园教 学活动的基本原则答：我国 幼儿园教学活动的基本原则 重要有：思想性原则、科学 性原则、发展性原则、灵活 性原则、直观性原则、启发 性原则、趣味性原则。

24、4 .简述我国幼儿园生活 活动的基本原则。答：我国幼儿园生活活 动的基本原则有：积极性原 则、渗透性原则、一致性和 灵活性原则、教养结合性原 则、实践性原则。5 .简要说明如何编写学 前儿童的活动方案。答:一、钻研教材，拟定 教学规定； 二、选择教学 方法和教具；三、制定活动 万案6 .简述幼儿园游戏的意 义。答：1）游戏能促进儿童 智力的发展；2）游戏有助于 儿童问题解决能力的提高 游戏能促进儿童发明力的发 展；4）游戏有助于儿童的语 言发展；5 ）游戏能提高儿 童的社会认知。7 、论述题（每小题7 分,共21分）1 .论述你对学前儿童的 全面发展的理解。答：一、学前儿童的发 展是整体的发展

25、而不是片面 的发展。二、学前儿童的发 展应是协调的发展。涉及；（1） 学前儿童身体的各个器官、 各系统机能的协调发展；（2） 学前儿童各种心理机能，涉 及认知、情感、性格、社会 性、语言等协调发展；（3） 学前儿童个体需要与社会需 求之间的协调发展。三、学前儿童的发 展是有个性的发展。2 .论述指导学前儿童生 活活动的途径与方法。答：在生活活动中，教 师和保育人员应做好下述四 方面工作：1 ）规定儿童生活自理与 学会独立.2）帮助儿童遵守 生活活动常规.3）全面关注 儿童的需要，促进儿童情感 的发展. 4）在生活活动中掌 握好教育时机3 .你认为应当如何为学 前儿童创设游戏条件？答：（1）提供

26、充足的游 戏时间（2）创设必要的游戏 场合（3）提供充足的游戏材 料和玩具六、案例分析题（每小题 7分，共7分）一天，我和梁老师在学 前儿童看电视的时候用吹塑 纸剪了几片花瓣，然后在火 上烧烤后制成了菊花。当薛 诗雨、汪佳琦等小朋友看见 后觉得很好奇，就走过来看, 我和梁老师就叫她们学着剪 花瓣，开始的时候，汪剪得 快，但剪得不整齐；薛剪得 慢，剪得还算整齐;剪得较好 的算是沈佳蕾自由活动 时.，夏凡、张译文、刘嘉缘等 也要剪，我就让沈做小老师， 别看她平时不声不响的，做 起小老师来还挺像样的。小 朋友将剪好的花片给我之后, 我到厨房去烧烤之后布置在 墙上，吴哲、关杰等小朋友 都说这样的菊花比

27、绐纸做的 要好看。结合案例，说明应当如 何根据不同年龄阶段学前儿 童的特点开展教学活动。答:总的来说，学龄前儿 童活泼好动，身体生长发育 较快，各组织器官尚未成熟， 大脑皮层机能不够完善，表 现为独立性差,不能很好地 照料自己的平常生活。在心 理方面，幼儿有极强的好奇 心，各种心理过程带有明显 的具体形象性和不随意性， 思维是在直接感知和具体行 动中进行的，以具体形象思维为主;在语言方面是迅速 发展的时期；幼儿情感经常 受外界刺激和周边人情绪的 影响，容易激动、变化、外露 而不稳定，等等。同时，36 岁的学前儿童的不同年龄阶 段又有不同特点，并且，由于 环境、教育条件和遗传等因 素的影响，幼儿

28、身心发展上 又表现出明显个性差异。因 此，由于幼儿期具有这些年 龄特性，使得幼儿园的教育 教学必须根据幼儿的特点而 展开。从幼儿园教育教学的性 质来讲,不属于正规的学习 活动，而是进入学校从事正 规学习的准备活动。根据幼 儿的年龄特点和身心发展的 规律,我们应当通过幼儿一 日生活的各个方面，让幼儿 掌握被结识事物的简朴常 识，激发他们的求知欲望和 探索精神，训练幼儿各种感 官，增强体质，开发智力，培 养良好的思想品德和行为习 惯，教学中应当遵守一些基学性原则、发展性原则、灵 活性原则、直观性原则、启 发性原则、趣味性原则、实 践性原则和保教结合原则，弋: 0如案例中的两位教师， 就是根据幼儿好

29、学、好奇、 好模仿的特点，尊重孩子的 个性差异，对的理解和灵活 运用这些教学原则，有效地 完毕教学任务。形成性考核作业（三）一、填空题（每空1分, 共15分）1 .从幼儿园特点的维度 进行划分，幼儿园环境涉及 广义的环境和狭义的环 境。2 从学前儿童教育特点 的维度划分，幼儿园环境涉 及语言环境、运动环境、 劳动环境和游戏环境。3 .幼儿园心理环境重要 涉及幼儿园 人际关系、精 神氛围、教师的教育观念和 行为等。4 .组织教育活动的能力 力、教学活动的组织能 力、和教师语言的组织能 力。5 .在教案基础上发展起 来的更全面更真实记录教师 教学行踪的材料称为空 历 O6 .“反思日记”的类型 涉

30、及自传叙事、 教学叙事 和生活叙事。二、选择题（每小题2分, 共10分）L我国伟大教育家陶行 知先生所提倡的教育是指 （A） oA.平等教育B.差异教育 C.全面教育D.赏识教育7 .幼儿园心理环境的创 设要符合学前儿童的年龄特 性及身心健康发展的需要， 促进每个学前儿童全面、和 谐地发展，指的是（A ）oA.发展性原则B.科学 性原则C.参与性原则D.配 合性原则8 .根据班级人数安排 桌椅，是指活动室空间设计A.开放式B.区隔式C. 秧田式D.封闭式9 .除学前儿童、教师以 外，构成现代学前教育的第 三个基本要素是指（O OA.课堂B.游戏C .环境 D.教法10 .教历研究的重要流程 是

31、（A ）。A. 一般项目课前计划 过程描述 课后反思B.课 前计划一般项目 过程 描述课后反思C.课前计 划课后反思 一般项 目过程描述D. 一般项目 过程描述 课前计划 课后反思三、名词解释题（每小题 3分,共15分）1 .同伴关系：是指年龄 相近的儿童之间的共同生活, 共同游戏中建立起来的互相 协作关系。本原则，如有思想性原则、科 涉及 教学内容町组级能中的（A ） o现教师连续积极地自我提2 .同伴互助：在两面三 刀个或两个以上教师间发生 的、以专业发展为指向、通 过多种手段开展的，旨在实 高、互相合作并共同进步的 教学研究活动。3 .教历研究：是教师通 过对个人资料的收集，对自 己思想

32、轨迹的记录，来结识 自己、结识自己的教学实践, 并对自己的教学实践进行故 意识的，系统的，连续不断的 探究反思，在反思基础上提 高自己的时间能力，最后改 善教学实践。4 .反思日记：是指教师 通过对自己平常生活和教育 活动中的个人思想的记录， 以次来促进其对教育及其意 义的理解，合适的呈现和揭 示生活经验的一种语言方 式。5 .案例教学：是通过对 一个具有问题的具体教育情 景的描述，引导学生对这些 特殊情景进行讨论的一中教 学方法。四、简答题（每小题5 分,共35分）1 .简述幼儿园环境设计 的重要性。答案要点：环境对启迪 儿童的智力，引导儿童的认 知发展具有不可估量的意 义。同时，儿童对一切

33、信息都 相对敏感和好奇的特点使得 环境对儿童的启迪作用无时 不在，无处不在，这也正是对 儿童教育的有利条件，因此 发明丰富多变的环境以满足 儿童的好奇心，激发儿童的 探索和思考具有重要的教育 意义。幼儿园环境设计的意 义正是运用环境因素培养学 前儿童健康的心理素质、良 好的行为习惯和积极的人生 态度。具体而言，体现在制 约作用、启迪作用、激励作 用、调节作用几方面。2 .简述良好的幼儿园环 境的设计的标准。答案要点：1）安全和健 康；2）满足学前儿童身心发 展的需要；3）重视发展学前 儿童的潜力;4）充实学前儿 童的生活经验培养学前 儿童的沟通和交往的能力； 6）有助于教师的管理；7）有 助于

34、教育目的的实现3 .解释“皮格马利翁效 应”。答案要点：是指教师 寄予学生盼望与爱，使被盼 望者自信自强的心理.，朝着 盼望的方向发展的现象，又 称为“罗森塔尔效应”4 .简述科学的儿童观。答案要点：儿童观是人 们对儿童的总的见解和基本 观点，它涉及对儿童发展的 认知，对儿童主观能动性的 认知和对合格儿童的标准认 知。5 .简述学前儿童的发展 需要。答案要点：重要涉及 情感发展的需要和心理发展 的需要。6 .简述培养幼儿园教师 观测能力的途径与方法。答案要点：1）要有强烈 的观测动机。2）要培养良好 的观测个性。3）要注意发挥 多种感官的作用。4）要进一 步关心学前儿童7 .简述培养幼儿园教师

35、 沟通能力的途径与方法。8 案要点：1提高语言素养。2提高人际交往的 适应性。3多参与集体活动9 、论述题（每小题6分, 共18分）1 .结合实际论述如何创 设一个学前儿童爱慕的环 境。答案要点：一般而言符 合以下标准的环境是学前儿 童比较喜欢的1熟悉的环 境;2舒适的环境；3富有新 意的环境；4贴近自然的环 境；5满足活动需要的环境; 6具有鼓励作用的环境2 .你认为现代幼儿园教 育中应建立如何的新型师幼 关系？答案要点：我觉得现代 幼儿园教育中要建立安全、 温暖、互相信任的新型师幼 关系。教师应从以下二方面 做起；一方面，教师应当热爱 并尊重儿童。另一方面教师 应当学会调节自己的情绪影 响

36、。3 .如何帮助“不合群” 儿童，请结合实例说明。答案要点：不合群的孩子大 体上可以分为两大类：一类 表现为沉默寡言、孤僻、胆 怯陌生人；另一类表现为爱 哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱 惹是生非。要培养孩子合群,家长 一方面要以身作则，为孩子 发明一个良好的家庭环境。 这重要表现在全家人和睦相 处上,大人关心小孩,子女关 心长辈，切忌以孩子为中心， 处处围着孩子转，让孩子凌 驾于父母之上。同时，家长 也要尊重孩子，切忌随意谴 责、打骂，要让孩子在互敬 互爱的家庭气氛中形成合群 的性格。另一方面家长还应当让 孩子多参与集体活动。从小 生活在同龄人的群体中，孩 子们会逐步学会怎么生活， 怎么相处，怎么玩

37、耍。有许多 家长生怕自己的孩子会在集 体生活中“吃亏”，便规定 孩子自顾自，不要与其他小 朋友来往，这样做表面上似 乎是爱孩子，事实上，使孩子无法得到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康 成长。第三”在幼儿园，老师 应运用孩子的“从众心理”， 使他看到整个班级是团结 的，守纪律的，捣乱，逞能是 不受欢迎的，孩子慢慢就会 同化于集体之中。教师也要 多注意他们的一些举动强化 和鼓励他们大胆的去接受其 他幼儿,去加入这个集体。六、案例分析题（每小题 7分，共7分）陈鹤琴先生曾经说过： “环境的布置也通过儿童的 双手和大脑，通过儿童思想 和双手所布置的环境可使他 们对环境中的事物更加结识, 也更加受护

38、。”（1）你如何理解这句话？（2）在幼儿园户外场地 的设计过程中如何体现？答案要点：（1）我们的 环境布置往往是按老师的理 解由老师完毕，即使幼儿参 与也是一种“受动式”、“小面积”的参与，即儿童 参与环境创设一般得通过教 师的批准，按教师的意图，甚 至是教师说，幼儿做。陈鹤琴 先生主张“环境的布置要通 过儿童的思想和双手,通过 儿童思想和双手所布置的环 境,可使他对环境中的事物 更加结识也更加爱惜，因此, 做教师的应当学会如何领导 儿童运用大脑和双手来布置 环境。”其含义:改变教师包 办代替创设环境的观念和行 为；努力使幼儿自主创设物 质环境成为幼儿园课程中的 一部分;使幼儿能根据活动 需要

39、,积极积极地创设学习、 生活的环境;使环境趋于幼 儿最近发展区，环境真正成 为幼儿所想、所表达、所活 动的空间。（2）1）强调儿童的参与性；2）满足儿童的身心发展;3） 幼儿园中的户外场地的设 计，即水泥地,花草地和泥土 地;4）场地的设计一定要方 便，能让儿童充足地活动开 来,有助于儿童开展各种游 戏和体育活动。假如在场院 地面积允许的情况下，可以 尽也许增长户外场地的面积, 使学前儿童能充足地享受户 外环境;5）在设立幼儿园课 程时，应当考虑尽也许运用 户外条件的资源。假如场地 面积比较小，则不能仅仅为 了美化的作用而设立一些不 必要的设施，而限制了儿童 的活动范围。形成性考核作业（四）一

40、、填空题（每空1分，共12分）L学前教育涉及三个方 面，即 家庭教育、学校 教育（涉及托儿所、幼儿园 教育）与社会教育。2 .幼儿园与家庭联系的 方式方法可以分为 别联系和集体联系两 种。3 .社区教育最初是 成人教育 形式的社区教育。4 .九十年代中国儿童 发展规划纲要提出要建立 “学校（托幼园所）教育、社 会教育、家庭教育结合” 的育人机制。5 .幼小衔接必须坚持 长期性而非突击性的原则。6 .美国的教育工作者 归纳的学前儿童入学准备的 要素指健康的体质和 良好的个性品质。7 . 科学的饮食、充足 的睡眠、安全的环境 以 及定期的身体检查有助于减 少疾病等影响学前儿童此后 的学习。二、选择

41、题（每小题2分, 共4分）1 .社区教育起源于 （ B ）A.英国B.丹麦C.法国 D.美国2 .由社区组织的亲子 班招收以幼儿园为中心的附 近社区中的入园儿童年龄为 （ D ）A. 1 -2 岁 B . 14 岁C. 23岁末D. 0 -3岁末三、名词解释题（每小 题5分，共10分）1 .亲子班：就是由社区 组织的，招收以幼儿园为中 心的附近社区中的0-3岁未 入园儿童，家长带孩子每周 定期来园参与亲子活动的班 级。2 .家长学校：是幼儿园 等学前教育机构进行社区教 育职能的另一途径，即幼儿 园等学前教育正式机构与社 区联合，举办家长学校，以有 目的、有系统地向学前儿童 家长传播科学教育学前

42、儿童 的知识，交流优秀的学前教 育经验，树立对的的学前教 育观念，并掌握一定的学前 教育方法。四、简答题（每小题7 分，共2 8分）（参考要点）1.简述家庭教育的地位 和作用。答案要点、家庭教育 是其它教育的坚实基础。、 家庭教育是学前儿童结识和 步入社会的起点。、家庭 教育是学前儿童全面发展的 关键所在。、家庭教育的 各种因素是学前儿童性格养 成的条件。总之家庭是儿童健康成 长的第一个生活场合，父母 的一言一行是学前儿童学习 的楷模，家庭教育时刻影响 着学前儿童德、智、体诸方 面的发展。家庭教育是任何 其他教育所不能代替的，学 校教育、社会教育都是在家 庭教育基础上的延伸、扩展 和提高。2,

43、列举家长参与幼儿 园活动的方式。答案要点、志愿者,可 以负责部分教育活动。、 家长俱乐部。如定期会面、 论坛、博客、QQ群等。组织 家长俱乐部吸取家长参与各 个班级活动。、家长参与 幼儿园教学工作。根据幼儿 园教学计划可在适当时机， 邀请家长参与教学过程，运 用周边资源，为孩子的发展 服务。3 .简述幼儿园与小学衔 接的原则。答案要点、长期性而 非突击性的原则。、整体 性而非单项性的原则。、与小学的适应性而 非小学化的原则。、家、 园、校的一致性而非孤立化 的原则。4 .简述学前儿童从幼儿 园进入小学后也许会面临的 问题。答案要点、社会规定 的提高。生活制度的变化。 师生关系的不同。生活 环境的变更。教育内容的 加深。教学方法的改变。5 、论述题（每小题1 5分，共3 0分）1 .你如何理解“宝宝的 健康成长二家庭教育+幼儿 园教育” ？答案要点：父母资 源在幼儿园得到延伸，将发 挥更大的教育力量，进了幼 儿园的孩子获得的最大财富 就是集体的教育力量，它有 着家庭所不具有的影响力。 有位爸爸是学工程的，他经 常带一些材料拿回家，希望 女儿摆弄这些东西，发展思 维和手指的灵活性。可是女 儿偏偏不喜欢，宁肯搭拼简