初二八年级上册语文《桃花源记》教案教学反思、板书设计.docx

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1、初二八年级上册语文桃花源记教案教学反思、反思、板书设计初二八班级上册语文桃花源记教案教学反思、板书设计【教学目标】1、朗读、背诵课文，积累词汇。2、把握故事情节，理解故事寓意。3、理解寄予的思想感情。【教学重点、难点】1、朗读、背诵。2、理解故事的寓意。【课时支配】两课时。【教学预备】音频朗读、图片。【教学过程】第一课时K教学内容朗读课文，初步了解故事情节。K教学步骤一、复习导入名家名篇大家谈。（回顾七班级学过哪些文言文，接触了哪 些作家作品。）今日，我们再来熟悉一位古代的大文豪一陶渊 明，并且来学习他的一篇脍炙人口的作品桃花源记。（板书课 题，出示学习目标）二、检查预习1、沟通的有关资料：陶

2、渊明（3 6 54 2 7 ）, 一名潜，字元亮，世称靖 节先生。潺阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。 是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养 和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东 晋和宋的易代之际，社会动荡担心，壮志难酬，二十九岁开头, 先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险， 最终在4 1岁辞官回乡，并作归去来兮辞以明其志。从今过 着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣， 表现田园风光，抒发他喜爱田园生活，愿与农夫来往而不愿为五 斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极 遁世的因素。此文作

3、于宋永初二年（4 2 1年），当时陶渊明约5 7 岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作 桃花源诗并记寄予自己的社会抱负。“诗”追述了桃花源的 形成，歌咏了一个人人安居乐业的抱负社会；“记”相当于诗的 序。作品在很大的程度上反映了一般百姓追求美妙生活的愿望。2、识记生字词：豁（hub）然开朗 俨（ydn）然 阡（qiGn）陌 垂 髯（ti d o）诣（y i ）太守 刘子骥（j i ）三、整体感知1、朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗 读为重点。）朗读的设计如下：一读：老师范读，同学听读，意在听准字音；二读：同学放开声音，自由朗读，意在读通课文，培育 语感；（此

4、处提出要求：“必要读得字字洪亮，不行误一字，不行 少一字。不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记。”朱熹 语）三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他 同学思索：这篇文章写了一个什么故事？用几句话概括一下。2、分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，预备质疑。）3、每一小组派一名代表质疑，全班答疑，老师参加。4、集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯穿文意。5、把握叙事线索和故事情节。分组争论，明确：以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分，第一 部分（第1段）开端，写渔人发觉桃花林。其次部分（第2、3 段）进展，写渔人进入桃花源的见闻和经受。第三部分（第4段） 结局，写太守派人查找桃花源未果。第四部分（第5段）尾声, 写桃花源无人问津。四、布置作业1、初步背诵课文。2、抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段。