《地震中的父与子》教学设计（第一课时）.docx

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1、地震中的父与子教学设计（第一课时）地震中的父与子教学设计（第一课时）教学目标：一、熟悉8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“从前、 废墟、疾步、无望、瓦砾、开拓、破烂不堪”等词语。积累文中 关于人物外貌、语言描写的佳句。二、能正确、流利地朗读课文。三、从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱。四、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品 质的表达方法。教学重点：引导同学从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱。教学难点：引导同学通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。教学过程一、谈话导入，整体感知（一）出示课题今日，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们 感受到父母之爱的

2、肤浅与宽广。这一单元的第一篇课文是第17 课（师板书课题）地震中的父与子。齐读课题。（二）初读课文，要求：1、读准课文中的生字新词，读通课文。2、自同学字新词。（三）检查生词（四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？（五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父 子）二、披文入情，感悟语言（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1 12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父 亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简洁地 写下你的感受。（二）重点引导同学感悟朗读以下重点句段1 .第3自然段：（1）从哪里体会到了父亲的了不起？（2）从哪看出苦痛？为什么？苦

3、痛到什么程度？用一个词来概 括父亲此时的心情。（3）尽管苦痛，但他还是坚决地站了起来，透过“坚决”这个 词，你看到了一个怎样的父亲？（4）朗读，读出父亲的苦痛与坚决.第511自然段：（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（2）为什么父亲反复只说这一句？（3）分角色读课文。2 .第12自然段：第一句：“他挖了 8小时，没人再来阻挡他。”(1)从哪里体会到了父亲的了不起？(2)为什么不直接写他挖了 36小时？(3)为什么说没人再来阻挡他？(引导同学学习5-11自然 段).第12自然段：其次句：“他满脸灰尘处处都是血迹。”(1)从哪里体会到了父亲的了不起？(2)体会外貌描写的作用。(3)你觉得这是一位什么样的父亲？(师板书：顽强执著)(4)联系生活，出示地震灾难图片。(5)用一句或者几句话写下你的感受。(6)小结全课(7)这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了 不起呢？下节课，我们连续来学习。三、布置作业：(一)写生字(二)摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。