建筑工程学院专业课程《心理学》自我检测试题C卷 附解析.docx

《建筑工程学院专业课程《心理学》自我检测试题C卷 附解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建筑工程学院专业课程《心理学》自我检测试题C卷 附解析.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、建筑工程学院专业课程心理学自我检测试题C卷附解析j考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是的，而且同时进行的几种活动之K-间具有的。2、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。3、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。4、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的而产生的 。5、根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。6、记忆是人脑对过去经验

2、的反映，包括 保持。7、个性心理特征主要包括气质、和o8、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。9、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。10、人际关系是人与人之间在通过而建立起来的的关系。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性I）.知觉恒常性2、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的 注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意3、在人脑中重现过去所感知过的事物的形

3、象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象4、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构5、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激6、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型7、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）1个月A. 2个月3个月B. 4个月8、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比I）.继时对比9、个性心理

4、特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格10、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆11、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性12、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学13、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感

5、觉的对比D.味觉14、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度15、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力16、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志I）.道德情感17、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化18、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性19、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征20、人类主要的

6、社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、实验法：2、表象:3、倒摄记忆:4近因效应：5、情景记忆:6、注意的分配：7、性格：8、晕轮效应：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()虚幻的想象是不受现实制约的。2、() “笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。3、()斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。4、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。5、()气质具有天赋性，“江山易改

7、，本性难移”，因此，气质是不能改变的。6、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。7、()教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。8、()复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。9、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。10、()朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？2、情绪与情感的功能及效用。3、情绪状态的种类有哪些?4、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？5、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。

8、6、什么是归因？归因分析的维度有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、熟练内在联系2、间接概括3、操作能力社交能力4、需要主观体验5、生理性社会性6、识记再认或回忆7、性格能力8、感觉器官个别属性9、有意注意意志努力10、沟通与相互影响心理二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、B3、B4、B5、B6、C7、B8、D9、D10、B11、D12、C13、A14、I）15、D16、B17、B18、B19、D20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，

9、共16分）1、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析 研究的方法。2、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。3、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。4、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。 5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。 6、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。7、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。8、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主

10、要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、对3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不 均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和 倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以 分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆 与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好

11、，应花一部分时间 进行尝试回忆，这样， 一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的枳极性，也可以了解学习材料的难点所在， 使复习有的放矢，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消 极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新11材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动， 把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提 高复习效果。2、（-）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个 体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性 的作用。（积极、消极的情绪）-）适应调节功

12、能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今 复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和沟通、交流功 能。3、答：情绪状态是指在一定的生活事件影响卜，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。根 据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。4、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起

13、源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级 的动机。5、注意的稳定性：指注意保持在同一-对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内 注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易秘定；内容贫乏，单调静止一一 难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持

14、续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有枳极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持: 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。6、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。页共6页