教案 小学新标准英语第八册第八模块教学设计.docx

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1、教案小学新标准英语第八册第八模块教学设计学校新标准英语第八册第八模块教学设计鱼丘湖联校乔晓宇一、设计理念学校英语课程标准要求6班级完成二级目标，基础教育阶段英 语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。综合语言运 用力量的形成建立在同学语言技能、语言学问、情感态度、学习 策略和文化意识等素养整体进展的基础上。语言学问和语言技能 是综合语言运用力量的基础，文化意识是得体运用语言的保证。 情感态度是影响同学学习和进展的重要因素，学习策略是提高学 习效率、进展自主学习力量的保证。二、教材分析本模块两个单元的题材都是有关名人，而且都是盲人(Helen Keller和Louis Braille)o语

2、言功能主要是用过式介绍名人的 生平事迹。Module 8Unit lHelen Keller教学目标：一、学问技能目标1、单词：能听、会读、会说 letter, later, all over, could, couldn t, born2、句型：能运用could, couldn t描述一个人的经受。3、课文：能借助图片或文字听懂、读懂和朗读课文。二、情感目标教育同学要顽强英勇地迎接命运的挑战，收获不断进步的成长经 受。教学重难点：1、能口 头运用 Helen Keller was born in America in 1880. 这类语句来介绍人物。2、能识别单词：born, child,

3、as, later, drew, letter, herself, all over, world, model , 书写单词：could功能：谈论或询问某人过去的力量。教学内容：Step I Warming upImitation show （仿照秀）把同学分为A、B两队，每次每个队伍出场1人，A队出场的队 员出示图片，B队出场的队员用英语I can/I cant来描述图片 上的内容，答对的加1分，得分最多的为获胜组。老师出示的前 两张图片为一般的动作行为，后两张图片一个是聋哑人写字，一 个是听录音，让同学体验Helen Keller的困难Eg： I can ride bikes. I ca

4、n swim. I can t write. I can t listen.（设计意图：复习以前学过的单词的同时，并为本节课要学习的 couldcouldn? t 做铺垫。）Step II Presentation1. Words本课的单词同学大多都已见过了，但是由于单词的变化，往往使 单词多次发生变形，所以老师在叙述单词时，要结合发音、拼写 进行叙述。如：born （诞生），一般与过去时连接使用o I was bornHe wasbornworld（世界）叙述时可以介绍词组all over the world但是同学最简单出错的单词是letter（信），later（一会），他们 的发音极其相

5、像，但差别在字母“a”和飞”的发音上。later 和letter中的字母“a”和“e”用红色标上，分别发/ei/和/e/。 单词could是can的过去式。2. Text老师出示一张自己小时候的照片先做介绍“I was born in 1986. Can you guess what I could do or couldn t do?” 同学 回答“You could、You couldnt ”然后再出示一张海伦的图片，并让同学依据自己查阅的有关她的一些资料介绍她, 并问同学们你们想知道海伦小时候的一些事情吗？今日让我们 一起走进Module8 Unit 1,走进海伦，播放Text。第一遍让

6、同 学们边听边划出重点单词could, couldn，t,听其次遍时让同 学带两个问题听并试着找出答案。QI： What could Helen do?Q2：What couldn t Helen do?这两个问题的答案正是本课的重点句，让同学反复操练此句型。QI： She could read and write.Q2： She couldnt see and hear.听第三遍录音，让同学听音排序。听第四遍录音时让同学跟读，并让同学分组练习对话。跟读时要求同学留意仿照语音语调。（设计意图：同学带着问题听音，更能发挥学习的自主性，也关 心他们能整体了解课文的主题背景。引导同学通过图片的内容及

7、 图片之间的规律关系进行排序，让课文的整体内容呈现得更直观, 从而关心他们更好地进行篇章的整体理解。从回答问题一图片排 序一跟读句子的教学设计，对同学的学问技能要求层层递进。同 时关心同学从不同的角度整体理解篇章，并为以下的篇章结构图 的完成打下扎实的基础。）StepIII Practice同学小组内描述Helen Keller的生平，每幅图至少说出一个句 子，设计时要由易到难。首先让同学以小组为单位在书中找出相 应的句子，然后让力量较强的同学诵读，其他同学跟读或是在小 组内完成。T： Look at the pictures and try to tell the story aboutHe

8、len Keller.Ss： Helen Keller was born in Helen Keller couldn t see and hear. Helen Keller could speak and write.（设计意图：叙述海伦的故事，既是对课文目标语句的复习，同时也为下一环节任务的完成做铺垫。）StepIV Extension制作个人成长档案: 首先老师举例先说一下T： Show a model for Ss. (PPT)In this picture, she was ten months.She could sit. She couldn t stand.In this p

9、icture, she was one year old.She could stand. She couldn t run.Now she can run. She can dance.然后同学小组内谈论自己的成长经受。最终找几个同学展现。（设计意图：从同学真实生活实际动身，通过描述自己的成长照 片，达成目标语的操练。同学学习了语言后会做事情，体现语言 学习中综合语言运用力量的总体目标。）Step V Summary让同学自己总结这节课中学到了什么。Step VlHomework将Helen Keller的故事用中英文讲给爸爸妈妈听，并签名。（有 困难的同学可借助Activity 3的图片进行描述或读一遍课文给 爸爸妈妈听）。七、板书设计Module 8 Unit IHelen KellerModule 8