新人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀教案教学设计教学反思.docx

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1、新人教版七年级语文上册第6课散步优秀教案教学设计教学反思新人教版七班级语文上册第6课漫步优秀教案教学设计教学反思6. 漫步学问目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 力量目标 学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情 感、立意、主旨）”的写作方法。情感目标 培育尊老爱幼、珍爱亲情的情感。第1课时学习目标 1.积累生字词，整体感知课文内容。2.体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。教学过程一、导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间 美妙的情感一亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲 情。哪位同学能联系

2、生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（同 学举例回答，老师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、 看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。二、教学新课由目标导学一：初读课文，整体感知1.齐读课文，初步感知。(1)漫步的时间：初春(2)漫步的地点：南方的田野上(3)漫步的人物：我、母亲、儿子、妻子(4)(5)漫步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路(6)漫步的结果：互敬互让，我背母亲走小路.理清全文思路，填空:“我”劝母亲漫步f全家一起漫步一走大路小路的分歧一“我”打算委屈儿子一母亲却依 从了孙子一“我

3、”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。2 .从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？互敬互爱、其乐融融【教学备注】II学法指导II记叙文的六要素即：时间、地点、人物、大事的起因、经过和结 果。在一篇记叙文中，六要素不肯定全部消失。假如某一项是大 家都了解的，不写不会影响到表达效果，也可以省略。把握大事, 可从六要素入手。惭目标导学二：理解内容，分析人物在“漫步”的过程中，发生了怎样的分歧？最终分歧是如何解决的？分歧:母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。“我”打算委屈儿子，母亲却要依从儿子，走小路。最终，“我” 背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得

4、那么严肃其事呢？由于小路难走，唯恐稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走 得很慢，很稳，很慎重。表现了 “我”和妻子的责任感，体现了 “敬 老爱幼”的传统美德。文章最终说我背上的同加起来，就是整个世界。这是不是也太 夸张了呢?请同学们朗读课文最终一段，体会这段话的深刻含义, 说说你对这段话的理解。“我”和妻子的确犹如背着整个世界：一个老人，代表着业已过去 的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开头的世界和将来的时代。 背着这个世界的“我”和妻子代中年人，担当着孝敬老人、爱惜儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社 会的。运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全 文的中心愿思，表现了中华民族尊老爱幼的美德。母亲：能听从儿子的劝说来漫步，可见母亲性格温存;年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，服从孙子的心愿，可见母 亲和善、无私、关爱家人。“我”为一家之主，能带着一家人出来漫步，能正确 决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背 起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一 位孝子，团结妻子一同担当了赡养老人、抚养教育孩子的重大责 任。妻子：能顾全大局，能理解、信任、支持丈夫，能和丈夫齐心协 力，共同担当赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。