《凡卡》细节深入学法指导设计教学教案.docx

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1、凡卡）细节深刻学法指导设计一教学教案（凡卡细节深刻学法指导设计黎俊生六年制小语第十二册的凡卡），是俄国著名作家契诃夫写的一篇小说。依据 该文的特点与本文的教学要求，阅读训练的重点应是：指导学生着眼细节，精读 细嚼，深刻体会，从而较深刻地理解，受到思想感染。教师在学法指导上应抓住 以下三点。一、以具体事例进行分析，使学生明“细节的意义“细节是文章表达方法中的一个概念，学生尚未接触过，因此在教学时首 先要使学生明白其意义。这里的“意义包含着两层意思，即“细节的概念及 其作用。在讲读本课的第一段第一、二自然段时，宜于解决这一问题。可以采取 这样的方法：让学生阅读本段，粗知其内容之后，便提出问题：”在

2、这段中，哪 些地方写得最具体最细致呢？请找出有关的句子。当学生找出“他担忧地朝门 口昏暗的神像这些句子之后，教师再问：“这些句子说的是什么意思？请 概括性地说出来。当学生答复后他十分担忧被人觉察），教师可在黑板上板书：他担忧地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了那昏暗的神像他十分担忧被人觉察接着，教师指导学生比较：”前、后两组句子，哪组最能反映凡卡的心理？ 为什么？ 在让学生充分商量之后，教师可以这样总结：“大家说得对，下面的 句子写得笼统、平浅，未能形象地反映出凡卡此时此刻的内心世界。而上面的句 子原课文的能抓住凡卡担忧地看门口、窗户、神像等富有特征性的细微末节 来写，这就充分反映了他对老板畏

3、惧至极的心理状态。在这样的根底上，教师即概括出“细节的概念：“像这样能抓住人或物某 些富有特征的细微末节，加以细致地刻划的描写，就叫做细节。随后，教师可 以让学生回忆以前学过的几种描写方法，引出“细节描写有景物细节、场面细 节、肖像细节、行动细节、心理细节、言语细节等几种，并简单说说“细节的 作用：能刻划人物性格、衬托人物心理、推动作品情节的开展、深化作品的思想、 描绘作品的典型环境等。要求学生在阅读本课下面四大段时要着眼细节，体会细 节。二、指导学生掌握觉察细节的方法要特长觉察细节，就必须掌握一些根本方法。依据“细节的特征，以及小 学六年级学生的实际知、能水平，可以通过指导，使学生掌握如下几

4、种觉察细节 的方法：其一，围绕本课或某段中心去觉察细节“细节描写是为文章篇或段的中心思想效劳的。作者往往在能够突出 中心的地方作细节描写。因此，教学时，教师要指导学生围绕中心去觉察富有特 征性的细微末节的描写。本课主要是通过写凡卡的凄惨遭遇，去揭露沙俄时代的 社会黑暗，反映旧俄罗斯人民过着牛马般的生活、悲苦而无望的呼喊。从整课着 眼，便可觉察凡卡做学徒时受折磨的那些细节。从某段来说一一以第二大段为例， 主要是写凡卡想象爷爷替日发略维夫老爷守夜的情景，以及回想着农村的生活。 据此内容，便可觉察对爷爷的肖像、行动的细节描写，以及对景色的细节描写。其二，依据本文或某段）描写特点去觉察细节从全篇来说有

5、对凡卡和爷爷的肖像、行动、心理的细节描写，有对农村、莫 斯科等地的环境细节描写。以第五段为例，该段文章的主要特点是：细致地写了 凡卡把信投进邮筒，以及他做了一个美丽的梦的情景。依据这特点就能觉察其行 动细节和心理细节。其三，从写作技法中找细节细节描写往往运用比照、象征、拟人、比喻、夸张、简笔勾勒等方法，因此 在阅读时要注意课文中哪些地方运用到这些技法进行描写，区分这些描写是否是 细节。例如第三大段中写凡卡和爷爷去砍圣诞树的情景，采纳了夸张的手法，使 其气氛充满着轻松、愉快、愉快，因此这是一段栩栩如生的细节描写。三、精读细嚼，深刻体会.抓住重点词句，精读细嚼在本课教学中，教师要指导学生抓住细节中

6、的重点词句，精读细嚼，领会其 含意。以教学本课第三段为例，最重要的是找出描写凡卡受折磨和渴望自由的细 节的重点词语：揪、揍、随手、直戮、简直、没有、一点儿、别想、只好、受不 住、慈善、离开对这些词语，教师应指导学生认真咀嚼，品味其含意“揪、“揍、”随手、”打、”直戳，揭露了老板和老板娘的“凶狠、“毒 辣、“残忍，反映了凡卡的无比痛苦；“别想、“只好，反映了凡卡的 非人生活；“受不住、“慈善、”离开，反映了凡卡渴望自由的心情。本 段中，还有描写环境的细节和爷爷肖像的细节，都应指导学生抓住一些重点词、 句来研读。1 .比照互比，领会妙处教师在指导学生领会某一细节的意思的根底上，把细节描写改成一般表

7、达性 的文字，然后把两者比照互比，从而领会细节的微妙之处。2 .深刻体会，受到感染在指导学生阅读细节，了解其意思的根底上，即要指导学生对细节深刻体会： 用自己的身心去感受形象，不由自主地进入细节描写的意境，使自己的心与作者 的心沟通、共鸣，从而受到熏陶。还要指导学生表情朗读或表情复述，做至I： 在朗读或复述）过程中，脑子自然地出现细节中所描写的凡卡受苦受难的凄惨 情景，心理产生对凡卡的无比同情。这样，就使学生受到强烈的感染与教育。再则，在学生对上述的细节理解意思之后，还可以指导学生展开联想：“同 学们，假设你是凡卡，在那样的凄惨境况下，你会怎样想呢？ 待学生答复后， 教师再进一步启发：“事实上，你们现在是生活在幸福的社会主义国家里。那么， 在读过这些细节之后，你此时此刻的心情怎样？ 通过这样指导，不但使学生深 受教育，而且也使他们掌握了这种对细节深刻体会的方法。（凡卡）细节深刻学法指导设计