小学教资简答题.docx

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1、小学教资简答题学校与班集体简述良好班集体的培养措施（口诀:1标核心，治活班风）确定班集体的发展目标 建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风简述贯彻自主参与原则的要求（口诀：翁娜的完善组织造民主） 培养学生主人翁意识 必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件 简述班级突发事件处理的原则（口诀：有客官叫李可） 三个维度六个因素的归因理论三维度：内部归因和外部归因、稳定归因和不稳定归因、可控归因和不 可控归因六

2、因素：能力高低、工作难度、运气、外界环境、努力程度、身心状态关系为：能力（内部、稳定、不可控）、工作难度（外部、稳定、不可 控）、运气（外部、不稳定、不可控）、外界环境（外部、不稳定、不 可控）、努力程度（内部、不稳定、可控）、身心状态（内部、不稳定、 不可控）学习动机的培养与激发学习动机的培养（口诀：需立志努力）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生重视立志教育，对学生进行成就动机训练帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感培养学生努力导致成功的归因观学习动机的激发（口诀：归因反馈，启发作业）培养学生努力导致成功的归因观充分利用反馈信息，妥善进行奖惩创设问题情境，实施启发式教学根据作业难

3、度，恰当控制动机水平促进学习迁移的教学（口诀：内策教程） 合理编排教学内容 教授学习策略，提高迁移意识精选教材 合理安排教学程序操作技能的培训要求（口诀：示讲练反动）准确的示范与讲解适当的练习（关键环节一高原期，中期）充分而有效的反馈建立稳定清晰的动觉教学实际中问题解决能力的培养（口诀：思恋良方） 培养思考问题的习惯提供多种练习的机会 提高学生知识储备的数量与质量教授与1) ”练解决问题的方法与策略有效性原则、客观性原则、教育性原则、冷处理原则、可接受原则班集体突发事件处理的方法（口诀：积善成功）机智果敢应对、善于总结引导、沉着冷静面对、公平民主处理简述后进生的教育措施（口诀：恒心才发光）对后

4、进生的教育要持之以恒关心热爰与严格要求相结合针对后进生的个别差异，因材施教培养和激发学习动机善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感简述课外活动的特点（资源主总领开始）参与的自愿性、自主性内容的灵活性、综合性过程的开放性、实践性教学实施 小学教学的基本任务（口诀：德智体美加双基）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，这是教学的首要任务 发展学生智力，培养学生的创造力和实践能力 发展学生体力，提高学生的健康水平培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质教学原则（口诀：冯巩找阴凉，寻思理直发） 巩固性原则（要求时常复习）因材施教原则（要求有的放

5、矢教学）量力性原则（要求学生能够接受）循序渐进原则（按学生身心顺序进行教学）科学性与思想性相统一原则（要求教育中知识+品德教育） 理论联系实际原则（要求学以致用）直观性教学原则（要求清晰表象、感性认识）启发性教学原则（要求以学生为主体、引导思考）简述理论联系实际原则的贯彻要求？（ 口诀：易建联运用知识训I练乡土教材）书本知识的教学要注重联系实际重视培养学生运用知识的能力正确处理知识教学与技能训练的关系补充必要的乡土教材简述启发性教学原则的贯彻要求（口诀：小猪动手毒死农民）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性鼓励学生动手，培养他们独立解决问题的能力启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力发

6、扬教学民主简述班级授课制的优点和缺点班级授课制的优点（口诀：严格培养教师，集体系统管理）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量有利于大面积培养人才能够充分发挥教师的主导作用 有利于发挥集体教育的作用有利于学生获得系统的科学知识 有利于进行教学管理和教学检查班级授课制的缺点（口诀：不利流主创引，不利因材教内容） 不利于学生之间真正的交流和启发 不利于学生主体性的发挥不利于培养学生探索精神、创造能力和实践能力不利于因材施教不能很好的适应教学内容和教学方法的多样化简述教学实施的环节（口诀：背上作业来辅导，学业成绩差不了）备课一教好课的前提。上课教学工作的中心环节课外作业的布置与批改课外辅导学业

7、成绩的检查与评定 简述上好一堂课的基本要求（口诀：慕容芳气购泰语书）目的明确 内容正确方法得当气氛热烈 结构合理态度从谷 语言艺术 板书有序简述影响课堂管理的因素（口诀：教风班规行对望） 教师的领导风格 班级规模 班级的性质 对教师的期望简述维持课堂纪律的策略（口诀：可贵租客监控自律） 建立有效的课堂规律合理组织课堂教学做好课堂监控培养学生的自律品质简述如何处理课堂问题行为（口诀：用言语和非言语惩罚心理）运用积极的言语和非言语手段调控合理运用惩罚进行心理辅导简述创设教学情境的作用（口诀：）有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容帮助学生顺利实现知识的迁移和应用有利于激发学生学习兴趣产生情

8、感共鸣，增强情感体验简述创设教学情境的方法（口诀：有直观，赛游戏）利用有趣的故事创设教学情境 利用直观教具创设情境利用竞赛活动创设教学情境 利用游戏活动创设教学情境简述课堂提问的基本要求（口诀：单层契机生） 提问的用语简单明确 提问要有一定的坡度和层次提问要富有启发性和挑战性要注意保护学生回答问题的积极性面向全体学生简述课堂提问的策略（口诀：正巧活多去考级）整体性，将问题集中在关键点巧妙性，抓住提问的最佳时间，课堂教学有波澜灵活性，提问的灵活应变多向性，不拘泥于一个答案，要发散思维趣味性，富有情趣、意味和吸引力 思考性，问题要有启发性逻辑性，有条理，逐步深化简述课堂教学总结的基本要求 科学准确 目的明确 言简意赅 富有启发 承前启后 有教学型简述教学风格形成的途径 实践升华、重点突破、理论渗透、兼容并蓄、扬长避短 学习心理学习动机与学习效率的关系倒u型关系；中等动机，效率最高；任务较难时，动机水平低，效率越 高；任务较易时，动机水平高，效率越高。简述韦纳的成败归因理论