人教版高中语文《再别康桥》优秀教学设计.docx

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1、人教版高中语文再别康桥优秀教学设计一、教材分析人教版一般高中课程试验标准试验教科书必修（一）第一单元其 次课选编再别康桥，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。再别康桥是徐志摩写给母校一一剑桥高校的一曲恋歌，表达 了在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。教学中可 通过简介徐志摩以及他在康桥的生活，交待再别康桥的创作 背景及创作意图；再通过朗读，感受诗歌的“音乐美”，分析结 构，感受诗歌的“建筑美”，细细品尝，感受诗歌的“绘画美”。 此外，再别康桥表达离别情感的方式比较独特，可通过与其 他闻名的离别诗的比较，感悟再别康桥独特韵味。二、同学学习状况分析同学对徐志摩有肯定的了解，但是这种了解大多

2、是宽泛的，甚至 有些是从影视作品（如电视剧人间四月天）中得到的，因此， 同学在接触再别康桥的时候，极简单简洁地理解其中的离别 情感，而无法揣摩到徐志摩在与康桥离别时的简单情怀。同学的爱好点可能会放在首尾两节，放在徐志摩的情感世界上, 教学中应好好把握同学的爱好点，并由此切入，引导同学更加全 面而深刻地解读作品。诗歌的语言是含蓄的，所传达的情感也经常是含蓄的，同学很难 充分理解诗歌语言的内涵，再加上对的了解不够深化，从而产生 阅读障碍。这首诗歌的学习难度并不大，同学会很感爱好，因此在教学中应 当做一些更加深化的挖掘，体会出诗歌更为丰富的韵味。同学刚升入高中，对诗歌鉴赏的理解可能还停留在学校的水平

3、层 面，应适当地引导他们从多角度去理解诗歌，多元化去鉴赏诗歌。 三、设计思想依据新课程教育教学理念，在教学过程中，力求突出同学的主体 作用，通过同学主体的乐观思索、大胆创新，在充分阅读文本的 基础上，更加全面而深刻地解读文本。诗歌的观赏应当是多元化的，因此，在教学中应鼓舞同学从多个 角度去思索，不应仅仅拘泥于一些概念化的阅历化的解读，在鉴 赏中要充分敬重同学的制造性思维，力求让同学从更深刻更新奇 的层面去阅读文本。“以读带讲”始终是诗歌教学奉行的教学准则，而再别康桥 本身是一首脍炙人口的诗作，同学对这首诗已经有肯定程度的了 解，只是同学不肯定真的能够理解其中的丰富内涵，“以讲带读” 或许可以关

4、心同学真正感悟这首诗的真意。不为教一首诗而教一首诗，应力争通过对一首诗的解读，让同学 走近诗人，从而更深化地了解的人生经受乃至内心世界。基于以上的考虑，在教学中最好辅以多媒体，以供应更为全面更 为广泛的相关信息，以关心同学更好地解读作品，让同学在学问 与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有肯定的收获。四、教学目标.基础学问目标：明确诗歌的意象、意境以及它们对于诗歌的重 要作用；了解新月诗派的“三美”主见，观赏诗歌的“音乐美”“建筑美” “绘画美”。1 .情感教育目标：领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的 恰当方式。2 .力量培育目标：了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般 方法，发

5、挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握 诗歌的主旨；观赏诗歌创作的艺术特色。五、教学重点和难点.再别康桥是如何体现新月诗派的“三美”主见的？再别 康桥美在何处？1 .再别康桥的意象选择特别独特，如何理解意象的独特之处？ 这些独特的意象营造了怎样的意境？2 .徐志摩为何对康桥情有独钟，仅仅是同学对母校的情怀吗？有 没有其他缘由？六、教学过程设计一、导入新课本人学过多年的语文了，记得最深的还是那些脍炙人口的诗歌作 品，比如“一只鹅，两只鹅，扑通扑通跳下河”。（同学奖）（抓住同学笑的时机，请他们谈一谈笑的缘由，借此可以活跃课堂气氛，然后请同学诵读自己喜爱的诗歌作品）既然同学们都喜爱读诗，那

6、对诗歌肯定有自己的熟悉，请问“一 片两片三四片，五片六片七八片，千片万片很多片”是一首诗吗？（在屏幕上打出文字，同学争论）经过争论后，同学发言表达自己的看法，全都认为不能算作一首 诗，由于实在读不出什么韵味。（又在屏幕上打出“飞入芦花皆 不见”）经过争论，同学们明确了，加上最终一句增加了诗歌的 韵味，给读者无尽的想象空间，富有诗味。由此可见，诗歌总是带给人们丰富的想象，我们学习诗歌，就是 要通过丰富的想象，感悟诗歌的意境。今日我们就用这样的方法 来学习现代诗人徐志摩的代表作再别康桥。二、背景介绍康桥，即英国闻名的剑桥高校所在地。1920年10月至1922年8 月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志

7、摩一生的转折点。诗人在猛虎集序文中曾经说过：在24岁以前，他对于诗的兴味 远不如对于相对论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵， 唤醒了久蛰在他心中的诗人的生命。因此他后来曾满怀深情地说:“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一 条水。我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的（在屏幕上展现这段文字，请同学找出印象最深刻的句子，同学 很简单找出来，可连续让同学谈谈对这句话的看法。由此引导同 学熟悉到康桥对徐志摩的重要性）康桥对于徐志摩是如此的重要，因此他写了多篇与康桥有关的作 品：康桥再会吧我所知道的康桥再别康桥，有人甚至说， 在徐志摩身上萦围着“康桥情结”。