小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-杨俊《鹿角和鹿腿》教学设计.docx

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1、鹿角和鹿腿教学设计教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事中所蕴含的道理。教学准备：PPT课件课时安排：第二课时教学过程：一、直接导入，过关复习同学们，上节课我们学习了寓言故事鹿角和鹿腿（板书课题）。大家掌握得如何呢？老师要 考考大家了。谁愿意接受挑战？1 .第一关：词语关（课件出示词语，指名读、齐读）.第二关：内容关（课件出示两个词语“欣赏”、“抱怨”）你能用上“欣赏”、“抱怨”，说说课文主要讲了一件什么事吗？可以参考老师这儿给大家提供的 句式。（出示：鹿

2、欣赏,抱怨,后来 o）二、精读课文，分析内容.按要求读课文：请同学们自由朗读课文，把描写鹿角美丽的句子用“”画下来，把描写鹿腿难看的句子用“ ”画下来。1 .汇报交流：（读句子）（1）课件出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 两个“多么”看出鹿认为自己的角很美，内心是骄傲的。（板书：角：精美别致欣赏） 此时此刻鹿的心情怎么样？读出鹿的心情。第三自然段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？（出示珊瑚图片，比照欣赏）（2）鹿陶醉于自己美丽的角时、一阵风吹过（课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁瞰起 了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的

3、角呢！）心情一下子变得怎 么样了？从哪儿看出不高兴的？（嗽起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿：太细）这是怎样的四条腿呀？（板书：难看 抱怨）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（失落，遗憾）读出鹿此时的心情。过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？ 一点用也没有吗？就在鹿没精打采准备离开时，发生了一 件事，使它的态度发生了巨大的改变。2 .再读课文，思考：鹿是怎么改变自己看法的呢？发生了什么事？学生交流汇报。（1） “一头狮子正悄悄地向自己逼近”说明鹿的处境很危险，形势非常危急。“撒开长腿就跑”、“蹦来跳去”、“甩”说明鹿的动作快，而且此时起到作用的是

4、腿。（动作描 写）此时鹿的心情是紧张、害怕的。（2）课件出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住 这个机会，猛扑过来。“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距 离越来越远了。）可是，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么 样的心情呢？（腿：让鹿甩开了狮子；角：给鹿带来了麻烦）（3）鹿脱险了吗？依靠的是什么？（凭借自己不满意的腿，再次脱险。）（4）脱险后的鹿说了什么？读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。（5）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：险些送命 狮口逃

5、 生）三、领悟寓意，升华主题.思考：经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？经历了这次生死逃难，鹿终于明白了外表美丽的东西（角）有时并不一定实用，而外表不漂亮 的东西（腿）有时却能发挥很大的作用。1 .总结课文通过对本课的学习，我们应该明白：物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不到它的 短处，也不要因为它的短处而否认它的长处；还告诉我们，不要光图外表的美丽，更要讲实用。（板 书：尺有所短，寸有所长）四、课堂练笔，布置作业.课堂小练笔课件出示：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了 口气，说：“两只美 丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ”展开想象：此时，鹿可能会对自己 的角和腿说些什么呢？（写一写，然后说一说）.课后作业(1)用自己的话，把鹿角和鹿腿讲给家人听。(2)像这样的小故事中都蕴含着大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。板书设计：7鹿角和鹿腿角：精美别致欣赏 险些送命腿：太细、难看抱怨 狮口逃生尺有所短，寸有所长