统编四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计.docx

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1、统编四年级下册记金华的双龙洞教学设计A教学目标1 .认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读 写“浙江、罗店”等17个词语。2 .朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色 的特点。3 .学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是如何把重点景物 写清楚的。A教学重点理清作者游双龙洞的顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。A教学难点学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小 和自己的感受写清楚的。A教学过程板块一导入新课，初读感知1 .导入新课，板出课题。(1)谁来介绍一下作者叶圣陶爷爷。(2)师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。2

2、.了解课题中的“记”的意思。(记，即记录的意思).师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一 般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。3 .检查预习：展示课前制作的作者游览过程示意图，对照课文，四人 一组交流讨论。4 .师小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作 者游览双龙洞的顺序。交代游程是游记的一大特点。所到之处，作者 看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受呢？让我们走进课文, 跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。板块二沿途春色，感悟匠心.过渡：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致不 断地映入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色

3、吧！1 .交流第2自然段。（1）生边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）师指名回答，相机出示文中语句。（3）师：谁能用一个词语概括路上景物的特点？（4）师指导朗读，读出这一片明艳的景色，读出作者当时的心情。2 .体会作者写溪流的句子。（1）师：山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪流的 句子？（2）师：作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？（3）师：你能找出句中的反义词吗？（4）师：你认为这句话运用了什么修辞手法？（排比、拟人）写出 了作者怎样的心情？（5）师指导朗读，提示读出愉快、期待的心情。(6)生齐读课件出示的句子。(7)师：注意相同的词语稍微读重些

4、，你体会到了什么？3 .生练习仿写。预设1：月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！预设2：动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！4 .师小结：这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞,一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！ 板块三 进入“孑L隙”,感受“窄小”1 .初步感受“孔隙”。(1) 边读边思考：课文的第47自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？(2)师：这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？2 .感受“孔隙”的特点。(1)师：什么是孔隙？(2

5、)从“孔隙”这个词中，你知道这个景点的特点是什么吗？(3)师：作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？默读课文第5自然段，圈画出相关词句。3 .学习表达方法。(1)师：老师把这两句话改动一下，谁来说说改动前和改动后的句子有什么不一样？怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三 个人，是这样小的小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个 人，是这样的小船。师：原句的短短两句话用了 4个“小”字，就是为了突出小船的小。 你还从哪儿感觉到小船的小？师小结：作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现 出了孔隙的窄小。(2)课件出示句子。(词语“后脑、肩背、臀部、脚跟”变为红色

6、)师：你有什么发现？师引导：凡是和身体有关的部位都写出来了，“从到到 没有一处不”，从这样细致具体的描写中，你感受到了什么？ 师：读读这句话，读出作者的感受吧！师范读，生想象画面并模拟通过孔隙的动作和情形。师：你是怎么躺的？师引导朗读：过洞时你有什么感觉？生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压 过来。师：在这种情况下，你们会不会动？敢不敢动？生：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 师引导想象交流：要是把肩膀稍微耸起来会怎样？或者把脚稍微翘 起来呢？要是你把臀部稍微往上抬一点又会怎样？师：我们终于穿过孔隙到了内洞，此时你感觉怎样？4 .师小结写法：作者

7、写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳 两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。 当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者是用常 见的事物和自己游览的感受，把景物的特点写具体的，读后让人印象 深刻，仿佛身临其境。运用学法，自主感悟.根据第5自然段的写法，生自学其他景点的写法。(1)师引导：双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家运用 刚才学习“孔隙”景点的方法，看看其他几个景点有什么特点，作者 又是怎样写清楚的。(2)生默读第47自然段，在相关的词句下画线。1 .生交流，自主感悟。(1)洞口。洞口的特点是“宽、高”。“突兀森郁、像桥洞似的”这些都是作者

8、 的感受，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口“宽、 高”的特点。(2)外洞。外洞的特点是“大”。(板书：大)“周围、头上”表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞的特点一一宽敞、大。(3)内洞。师指名读表现石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异的句子。 师引导生注意表明观看顺序的词语。小结：文中用了 “先看到的、其他那些”来表明观看顺序，这样写, 文章的条理就清楚了。2 .回顾总结。(1)师：假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍 双龙洞呢?请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的 景色特点介绍给大家吧。(2)同桌互相交流。(3)师总结：这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景 观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大 自然中又一奇特的景观。