小学语文教学案例：《爬山虎的脚》教学案例.docx

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1、小学语文教学案例：爬山虎的脚教学案例【教学案例之一】【片断一】师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？生1 ：细丝！生2 ：（大声地）圆片！师：认为是圆片的同学站起来。（全班站起来一大片）师：（有意绝望地摇头笑）看来你们是应当罚站了！（站起来的同学有的愕然，有的懊丧地低头不语，有的困惑地看着老师。）师：看课文的第三自然段：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长 叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝细丝跟新叶子一样, 也是嫩红的。这就是爬山虎的脚J （加重语气）这，指什么？生：（纷纷小声地）细丝。师：（追问）那爬山虎的脚是细丝还是圆片？生：（异口同声地小声说）细丝。师：（满足地）这就叫咬文嚼字！只有这样进行探究，才

2、能精确理解课文，提高阅读力量！【片断二】师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？生1 :细丝！生2 ：（吵起来）圆片！师：（笑）不是谁嗓门大谁就有理。我们还是先看看书再说吧。（生立刻打开书，边读边若有所思，而后纷纷举手。）生1：是细丝。由于书上第三自然段说：“爬山虎的脚长在 茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝细丝 跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”说明这六七 根细丝，就是爬山虎的脚。师：（不动声色地）是吗？生2：（不服气地）哪有脚像细丝的呀！师：（严肃地点头）是不太像。生3 ：（确定地）是细丝！我还可以从第四自然段找到证据: “爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝头上就变成小圆片

3、，巴 住墙这说明小圆片是爬山虎的脚挨着墙以后才变出来的。爬 山虎的脚其实是那六七根细丝。（师连续不动声色地倾听。）生4：（感动地）我觉得比方得不好。应当把小圆片说成是 爬山虎的脚，把那六七根细丝说成是爬山虎的腿。是这样：爬山 虎先长腿，也就是那“六七根细丝”。腿长长了，能够触到墙的 时候，腿上再长出“圆片”脚来，巴在墙上。细丝够不到墙的爬 山虎就长不出脚来，最终连细丝腿也退化了，书上说：“不几天就萎了J（全班笑成一团。）师：（有意惊异地）你竟敢挑大文学家的毛病，了不起！大 家觉得呢？（生有的点头，有的摇头，有的困惑不语。）师：看来，大家刚才读书都特别仔细，也都能说出了自己的 道理。其实，爬山虎能爬墙，全靠它茎上长出的那生：（齐答）六七根细丝！师：对！假如没有那六七根细丝，爬山虎就根本没有机会去 “触墙”，也就不能往上爬了。至于作家管它叫脚，我们班有同 学认为应当叫腿，我看这不是什么原则性问题，你觉得怎么合适 就怎么叫。腿也好，脚也好，都是拟人化的写法。科学的称呼应 当叫“茎”，属于攀援茎一类。大家看呢？（生满足地点头）