小学语文人教四年级上册第二组-《暮江吟》教学设计.docx

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1、暮江吟教学设计教学目标：1 .认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。教学重点：1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2 .引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。3 .教学了解景物描写与表情达意的关系。教学目标：1 .认识本课的生字词。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3 .背诵古诗。教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（师生齐背草）这首诗的诗人是谁？（白居易）暮江吟）暮江吟）我们今天再来学习白居

2、易的另一首脍炙人口的诗一一暮江吟。（在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。作者介绍白居易（772846）,唐代诗人，字乐天，号香山居士。白居易的祖父白涅曾任巩县河南巩义卜县令，与当时的 新郑属河南县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白混十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今 东郭寺）。著有白氏长庆集晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。他一生作诗很多，以讽喻 诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗琵琶行长恨歌等也极有名。（出示课件一一白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”.学习会写字“暮、吟”指导书写：“

3、暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。1 .理解题意三、再读诗文，探究诗意.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题 目的意思？（指名说题目的意思）.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）1 .师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用标出。（生自由朗读学习古诗）.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）.指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边黄昏的景色是

4、如此吸引人，不知不觉已到夜晚。2 .指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色?诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）.指导朗读三、四两句。3 .指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，升华情感.指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景 所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋黄昏的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）课堂小结及拓展延伸五、拓展延伸，积累语言。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。六、布置作业：1 .把暮江吟中的景色用小作文的形式描绘出来。2 .查找资料，了解忆江南。