小学语文人教四年级上册第八组-25 王戎不取道旁李.docx

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1、王戎不取道旁李（第三次修改）教学目标：1 .能正确流利地朗读课文，背诵课文。2 .能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。3 .理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。4 .体会王戎的品质。教学重点：1 .能正确流利地朗读课文，背诵课文。2 .能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。教学难点：1 .理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。2 .体会王戎的品质。教学课时：1课时教学过程一 引入揭题.今天我们认识一个故人，这个古人叫做？和老师一起写课题，学习戎。王 戎干什么呢？1 .会读吗？你来读？字音正确、声音响亮。两个孩子都读准确了。我相 信大家都能读准确。二、初读课文.自由读三遍

2、.指名读，读准字音、读通句子.读出节奏三、用自己的话讲这个故事（一）初步翻译.指名翻译，相机点评.相机学习“尝、诸”等字。（二）学习第二句.谁看见路边有李子树？文言文中是没有写出来的，这是你的补充。补 充，其实哪里也是你的补充？王戎。1 .戎我们联系文章肯定知道是王戎。也就是文言文中某人的名字可以用 全名全姓，可以只用名，也可以只用姓。比方，我叫黄小琴。在文言 文中可以怎么称呼我？来我们用文言文来对话吧！众儿皆坐，请用文 言文回答我。还可以以官职名号为称呼。比方苏东坡是谁呀？李太白 是？2 .理解“多子折枝”的意思。3 .看，道边李树多子折枝，你仿佛看见了什么呀？你们看，他又用了一 种方法。这

3、种方法叫做想象画面。（板书：想象画面）除了可以想象 这可李子树，还可以想象什么？孩子们的表情、心情之类的，想象他 们是否说了话呢？4 .谁能运用这些方法再说说这句话？5 .指名说看来你学会了运用我们刚才总结的方法。6 .能读好这个句子吗？（一）学习第三、4句话.接了下来三个同桌运用这些方法学习第3、4句话，看哪三个孩子能把 这两个句子说的生动有趣。1 .指名说。这是你们三个同学智慧的结晶，不错，不仅讲清楚意思了， 还补充了很多的内容。2 .这篇文言文里面出现了 3个之，在这里都表示一个意思吗？也就是文 言文中的之通常表示一某一样事物。3 .再看标红字的地方，你又发现了什么？这是文言文非常重要的

4、一个特 点，能省那么省，越简洁越好。4 .孩子们，你们现在能讲好这个故事了吗？想想要把故事讲好，我们应 该注意什么？同桌三个人一起说一说。5 .怎么样？谁来评价。掌声。四、感知人物形象。1 .老师有一个疑惑，为什么王戎知道此必苦李？思考什么？思考之前先 观察，观察了什么？说明这棵李子树不是长在私人家的院子里，而是？ 道边。在中国古代道边可不是普通的小路，小路古代叫做径，还记得吗？ 远上寒山石径斜。道是大路，说明说明？人多让你想到一个词语？（人 山人海、人来人往、人头攒动、摩肩接踵、车水马龙、成群结队）.所以王戎先观察到，再想到，最后得出结论，谁连起来说？2 .好，现在你就是王戎了，你来用原文回答大家。你看多么肯定。你来。 坚信自己。我们一起来。3 .现在你认为王戎是个怎样的人呢？4 .别急，请看，你能用文言文来回答吗？四、背诵让我们带着对王戎的敬佩，一起背诵这篇文言文。五、总结