小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-21古诗三首第一课时《出塞》教学设计.docx

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1、21古诗三首第一课时出塞教学设计课时目标1 .会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征、词”等10个生字，掌握多音字“将”的读音和意思。 理解“但使、龙城飞将”等词语，理解诗句的意思。2 .边读边想象画面，理解古诗内容。3 .在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。教学重点1 .会认30个生字，会写塞、秦等23个字，读准”将、宁、要3个多音字，会写16个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。理解诗句的意思，体会边塞诗的特点。默写出塞 夏日绝句。教学过程：一、谈话导入，引入课题1 .同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多同学都是从咿呀学语时就开始接触唐诗的。确实，唐诗是我国历 史

2、长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在，老师想考考大家，看看这几句古诗，你 们会填吗？（出示课件）谁来试试，把这几句补充完整？课件出示：2 .黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。3 .林暗草惊风，将军夜引弓。4 .大漠孤烟直,长河落日圆。2.看来，同学们平时很注重积累，那你们发现没有，这几句诗有什么特点呢？（都是描写边塞军旅生活） 我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。教师出示边塞图片，让学生感受边塞的环境。是啊，边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁，给人一种荒 凉孤寂的感觉。唐玄宗开元十五年（727年），一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了

3、边塞的金戈铁马， 于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作出塞，这位诗人就是27岁的王昌龄。这节课，我 们一起学习这首诗歌。（出示课题出塞，学生齐读课题。）二、初读课文，识记生字1 ,请大家翻开课本，自由朗读出塞这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字, 争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。2 .学习本课生字词。课件出示：会认字：塞秦征将杰项会写字：塞秦征词催醉杰亦雄项（1）学生自读生字，根据自己的识字经验，交流汇报。（2）师生共同交流学习生字。教师教学生字时，重点引导学生注意：“征”是后鼻音，不要读成前鼻音。“塞”是多音字，不要读错，重 点

4、掌握“将”字的读音。“催”是易错字，学生容易把单人旁写成双人旁。（3）学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。三、了解诗题意思L诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？（边关要塞）“出塞”又是什么意思呢？（到边疆戍守边 关）3 .简介作者和背景。人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些 了解呢？老师这里有一些资料，我们一起来看一下。（课件出示相关资料）课件出示：王昌龄（698757）,字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。他的诗多写当时边塞军旅生 活，气势雄浑，格调高昂。四、自读注释，通晓诗意1 .了解了诗题，了解了诗人，

5、现在请同学们自由读读这首诗，要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每句讲 了什么意思，不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助课本上的注释帮助理解。2 .生汇报学习情况。（1）哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？（2）学生汇报、交流不懂之处。预设：为什么作者要写“秦时明月”？王昌龄是不是这些边塞将士中的一员呢？3 3） “秦时明月汉时关”是什么意思？预设：意思是“秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关”。4 4）那谁能说说这是一个怎样的边关呢？（荒凉，冷清，孤独，寂寞）3,夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。（出 示课件相关诗句）课件出示：露

6、从今夜白，月是故乡明。唐杜甫月夜忆舍弟西北望乡何处是，东南见月几回圆。唐白居易八月十五日夜流亭望月春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲（1）请大家思考一下，诗人笔下的明月与什么联系在一起？预设：思念家乡，思念亲人，保家卫国。（2）是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？诗人发出感慨：万里长征人未还。（3）现在，带着你们的理解齐读这首诗。五、感悟诗的意境1 .再读古诗，感悟意境。这首诗想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到千年前的唐朝边塞，再度走进这首诗。（学 生齐读诗的前两句）读

7、了这两句诗，你的脑海里出现了什么画面？2 .教师引导：是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面 啊！3 .都有谁在盼着远方的将士归来呢？（白发苍苍的父母，可怜的妻儿）4 .同学们，我想用一个字就能概括他们此时心中的痛苦、无奈，一个“悲”字。这就是战争带给我们的痛苦, 此时此刻，他们多么想念能征善战的飞将军一一李广。（师简介李广，课件出示李广资料）李广（？ 一前119）,陇西成纪（今甘肃省秦安县）人，西汉名将。匈奴畏服，称之为飞将军。司马迁评价他：“桃李不言，下自成蹊。”这样的将军怎能不让我们怀念呢？让我们一起来读一读后两句诗。为什么唐代的士兵在思念他？（希望能有 一位像李广一样能征善战的将军来带着他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将）六、回顾全诗，拓展延伸1.现在，想象你们自己就是戍边的将士，你们伫立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们 的悲壮情怀吧！2,和出塞一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也了一首，大家可以看一看，读一读。课件出示：凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。学生读古诗，分组齐读。板书设计:忧思秦时明月汉时关 万里长征人未还同情/居乐业 I的愿望抒情但使龙城飞将在 不教胡马度阴山叙事