于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》.docx

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1、于永正教学实录一一海洋一一21世纪的希望第一课时这是一堂说明文的教学。1、上课直接导入课题。今日我们学习第9课海洋一一21 世纪的盼望，板书课题。这样一般有两种状况：一是已经布置同学预习了，就没必要 绕弯子了；二是，题目、课文内容比较浅显，或和已有学问、生 活阅历联系不大，或没必要联系。这样开门见山导入课题，可以 大大节省时间。2、检查预习状况。（1）通过自学你们有哪些收获？（知道 了）老师依据回答板书。“为什么说海洋是我们21世纪的盼 望，答案就在黑板上这是检查同学对课文大意的了解状况;（2）生字都熟悉了吗？我把三个最难读的写下来，看看认不认 得。指名读。（3）然后再检查这三个字或在课文中组

2、成词语的意 思。如，“廉”字在课文中组成的词语是什么？这个词语什么意 思？这个字还能组成什么词语？ “汐”是什么意思？谁查字典了？ （4）质疑：还有什么问题不懂？同学提出一个发电站名称的问 题，一个词语理解方面的。老师没有解答，也没动员同学解答, 只是鼓舞一下：“这就是收获！学贵有疑。小疑则小进，大疑则 大进。”接着，老师提出三处引号的问题，同学到文中找、划。(5)通过预习，课文读流畅了吗？指9名同学读。实行汇报预习收获的方法来了解同学预习的状况。发觉问 题也是收获。生字词到高班级完全可以自学。自学最能体现“自 主学习，“共性化理解，、“先学后教，和“教同学不会的，讲同 学不懂的”。3、读好说

3、明文。同学们已经把课文读得正确流利，但我们 还不能满意。这虽然是一篇说明文，但读好它，也得思索、下功 夫。下面，咱们探讨一下，如何读好这篇说明文。(1)、题目怎么读？指名3生读，确定其读得实在，范读, 并说明这样范读的原由：由于是说明文，所以要把每个字读实在、 让人明白。尤其是题目更要读得实实在在。同学练读。(2)、读第一节。自己练读、个别读、老师范读。让同学发 觉师生读的不同之处，谈话：料到多数人没听说过“水球”，所 以一开头用了 “问句二请大家看宇航员拍到的地球照片(同学 “啊”)，同学们不由得啊了 一声，因此要读出我们的惊喜(板书： 读出惊喜)；“水球”为什么加引号？能引起人们的一一(留

4、意) 那么怎么读，能起到强调的作用，引起人么的留意？(各自练习、 指名读、再范读、又各自读)读书肯定要留意标点符号。怎么教语文？跟我读。不会读？跟我读。不懂？跟我读！ 对学校生来说，最好的启发是示范(3)、2、3节。这两段写了海洋的两个方面，有利的和不 利的。这两方面该怎样读？自由读2、3节，指名读，范读，说 说老师在语气上有什么变化？板书：要读出对比。师：用什么语 气、语调读，要看课文内容。自由读、指名读(4)、4、5、6、7、8的读。能读好2、3节，其他节就会 读好。大家先读，同桌互读，看谁能读出“对比二还有第5节 的“能源危机”，这里的引号也是强调的意思，肯定要读实在， 读清晰。(全班仔

5、细读书，神情专注；同桌互读后，指名读48 节，个别读的不好的，老师范读。(5)、最终一节的读。该怎样读？大家读读，体会一下。沟 通；带着体会去读；(6)、不管什么文章，读好都不简单，必需专心读。最终, 请刚开头读的那9位同学读全文，信任进步肯定很大。于老师上课很留意前后照应。这个照应展现了一个“过程”, 重过程，展现过程，是于jywjyw51112022-2-26 18：12:00师一大特色真实、扎实！其次课时一、读出理解。上节课，我们读了全文，读得正确、流利，读出了应有的语 调和语气，读出了惊喜和对比。（板书惊喜、对比）。读书还要读 出理解。（板书：读出理解）1、请默读2、3节，看看这两段写

6、的什么？谁能把这两段话 读成一句话？默读；（人与海洋的关系特别亲密。）；把句号改成 逗号，后面再加一句话呢？ “望洋兴叹”什么意思？为什么加上 引号？老师讲解“望洋兴叹”的意思和加引号的缘由。2、默读48自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什 么关系？（默读、同桌沟通看法，老师巡察、倾听、辅导）（生： 第四段是总起，是概括，下面4段是详细写为什么说海洋是21 世纪人类的盼望。师：这个结论是同学们思索的结果。这也是人 们的一种思维方式，一种表达方式。这对我们观看事物、表达事 物很有关心。大家把4到8段再来默读一遍，体会一下是怎样向 我们叙述海洋是21世纪人类的盼望的。同学默读。3、播放我国开发

7、、利用海洋资源的电视片。从大家的表情 中，可以看出同学们都很兴奋。好好干吧，海洋在等待着你们!4、创设情景，说话训练，检查对课文阅读理解的状况。扮 老爷爷：地球为什么叫“水球”？我担忧石油会开采完了怎么办？ 将来人类吃什么？怎么住？咱们这里缺水，怎么办？同学解答。5、还有什么问题？同学提出问题。二、总结、读写迁移。首先表扬你们都是擅长思索的人。读出理解是收获，读出问 题也是收获。假如你们连续去探讨，问题就是学习的动力。你们 提出的问题我也说不清晰，那就让我们一起去探讨。同学们，海洋是兰蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命。 我们在这场革命中再也不能落后了。这节课就上到这里。同学们，课文最终一段有一个“不过”，这个词很重要。有了它，可以使我们冷静地看问题，更全面地看待客观事物，对人的评价也更精确；有了它，还可以正确地对待自己,对待别人。今日老师布置一项“小练笔”：写一篇短文，用上“不 过”这个词。可以写我们的伙食，写我们的学校，可以写一个人。一周内完成。这两节课最实惠的地方有二：一是读，读得有层次，有深 度，有广度，不只正确流利，也不是一般的读出感情；二是在不 经意间，找到读写的结合点。