小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-14 普罗米修斯.docx

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1、14、普罗米修斯伍必林教材分析本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯为了帮助人类取得火种，不屈不挠地与宙斯进行斗 争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴为造福人类不惜牺牲自己的伟天精神。重点写了普罗米 修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的 痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛 苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。教学目标.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景” 等词语。1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗

2、米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造 福人类，勇于献身的伟大精神。2 .学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。重点难点.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。1 .学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。课时安排两课时第一课时一、掌握本课的生字词。二、初步了解课文内容。第二课时一、回顾旧知，导入新课.巩固词语。1 .读准外国人名。2 .课文的主要内容？二、研读文本，感悟人物形象1 .学习第12自然段。（1）学生读课文，了解这两个自然段的内容，了解故事的起因。（2）学生比照读第12自然段中关于人类没有火和有火后的生活

3、的语句，展开想象，体会变 化。课件出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 指名分别读第一句话和第二句话。请学生思考：第一句话写了什么？第二句话写了什么？学生思考问题并进行交流。预设：第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、 安宁的生活。教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。（板书：取火种送人类一一爱）2 .学习第67自然段。（1）学生读第67自然段，用波浪线把这两个自然段中描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的 画

4、面的语句画出来，说说哪些细节让你觉得悲惨。（2）第一个惨不忍睹的画面：课件出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。指名读。谁被高高地锁在悬崖上？他遭受了哪些痛苦？指导学生想象画面，解答这两个问题。（3）第二个惨不忍睹的画面：课件出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他 的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。指名读。普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？承受着这样的痛苦，他叫屈过、求饶过、哭喊过吗？为了 人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生

5、活，他甘愿忍受这样的苦痛。这一切都因为 他对人类深深的爱！3 .学习第5自然段和第8自然段(1)火神劝说普罗米修斯时，普罗米修斯是怎样回答的？课件出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会 成认错误，更不会归还火种！ ”(2)从普罗米修斯的话语中你读懂了什么？引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱。普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所 为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。(板书：获自由一一正义胜)三、小结普罗米修斯敢于冒着生命危险为人类“盗”取火种，这都是源自于他对人类的爱。这样的爱使 他坚定而不可动摇，使他无比勇敢和坚强。就让普罗米修斯的精神永远铭刻在我们心中，让这种精 神代代相传！四、拓展出示普罗米修斯赞歌师生共读。五、板书取火种造福人类受折磨被锁高山获自由大力士相救课后反思: