三步四环节语文教学模式.docx

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1、三步四环节语文教学模式语文教学的目的是，掌握语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使学生 具有听、说、读、写的能力。我们每一位语文教师都要在这一总目标的引领下， 开展自己的语文教学。十几年来的语文教学实践，细细回味，我所带的高段较多, 因此，不知不觉也形成了自己的一套语文教学模式。总结一下可归纳为：“三步 四环节”教学模式。所谓“三步四环节”中的“三步”第一步，定标定方法；第二步，课堂实施 有步骤，第三步，课后反思在重构。“四环节”重点是第二步，课堂的四个环节。 下面具体阐述：一、教学第一步，吃准学段目标，把握教材，根据学生实际，拟定教学重点 目标。教课文，必须以课标为基本依据，尤其要以课标中指

2、定的阶段目标为依据。 作为教师我们首先要对年段目标很熟悉，并以此为依据来确定课文的教学重点O 比如：人教版高段，每组教材都有一个简明的提示，这个提示在每组课文前，一 般分为两个部分：一是概述课文主要内容，二是提出本组课文的教学要求。这些 要求就是本组课文的重点目标。然后要吃准课文特点，根据课文特点，学生实际, 最终确立本课的教学目标。这里切记一篇课文的的目标有好几个，在这要选定一 个主要的的目标。其它目标可以渗透其中。那么高段的教学要凸显表达方法的领 悟，力求读写结合。如：穷人一课，目标有好几个，通过深钻教材发现重点 是领悟心理描写的写法。所以本节课重点是抓住心理活动的句子，品读人物内心 活动

3、，替他目标就可以渗透其中，是这节课的目标顺利完成。二、第二步，课堂要有步骤的实施。这一步我一般分为四个环节进行，初读一一细读一一精读一一品读。这四 个环节的读要遵循阅读的规律从整体到部分再到整体。1）初读课文整体感知。这一环节分为课前预习和课堂检测两方面。课前预习我一般要求：学生最少 读三次课文、画出文中的生字词、了解作者的资料和写作背景、在不懂处和质疑 处进行批注。然后课堂上要对预习进行检测。在第一课时要指名学生读课文，发 现共同的问题要及时纠正：易读错的字音，易错的字，教师一定要重视。对于高 段学生不用每个生字进行学习，只对易错字，难写字，进行纠正，教师还要亲自 示范书写生字。课文读顺后，

4、我们要接课题，训练学生概括课文主要内容。2）细读课文理清思路在初读课文之后，我们大概了解了课文的主要意思，然后要进一步引导学生 熟读课文，理清课文的脉络。这时可以小组合作讨论，课文选择了哪些材料来表 达中心。弄清文章的结构，给课文分段，概括段意。我们要教给学生一些方法， 看看课文是按什么顺序写的：事情发展循序、时间顺序等，这样学生就容易理清 顺序了。3）精读感悟，重点点拨这是课文的深化阶段，我们要围绕前面确定好的目标来精读感悟。每一篇课 文都有它的训练点，这时我们要引导学生，边读边感悟，体会作者是通过语言文 字来表达中心的。我们要抓住关键词进行剖析，感悟语言文字的妙处。4）品读课文，升华主题这一环节是我们在精读课文之后，让学生再次通读课文，引导学生回顾， 议论对整篇文章的学习。体会文章为了表达中心运用了怎样的写作方法，我们从 中学到了什么，后从文中学到了什么道理。完成从整体一一部分一一整体这一阅 读的过程。是整个课堂学习有一个完整性。三、第三步：课后反思总结我们在每一堂课后要对自己的教学及时总结反思。这一步，主要依据是 根据课堂实践反馈，和学生达标检测来进行。发现问题及时调整想对策。在下次 课堂上去实践,这样的循环反复,我们一定能使我们的课堂成为适合学生的课堂, 真正做到为学生的发展服务。