2023年《望海潮》与《扬州慢》意象意境的比较分析与课后反思.docx

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1、（望海潮）与（扬州慢）意象意境的比拟分析与课后反思选择性必修下册第一单元为古代诗歌单元，学习这一单元，要 围绕“诗意的探寻展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲 欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。同 时比拟不同体裁的诗歌在表现手法，艺术风格等方面的异同。依据单元教学的特点与要求，我带着学生对（望海潮）（扬州 慢）在意象与意境方面的异同做了一次探究。单元研习问题阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方法, 体会独特的意境。反复诵读品味？（望海潮）（东南形胜和（扬 州慢）（淮左名都）两首词，比拟二者在意象选取和意境营造上的 不同。一、思路点拨意象，简单说就是寓“意

2、之“象，就是用来寄予主观情思 的客观物象。意象的组合，指具有不同属性的意象连缀在一起，组 合成具有某种特质的画面或场面。意境，指借助形象传达出的意蕴和境地。意境的特点与意象的 特点有紧密关系，同时也与诗歌所要表达的感情紧密相关。因此，分析意境的特点与意境的营造，离不开对诗歌感情主旨的 分析鉴赏。二、分析例如（望海潮）和（扬州慢）两首词在意象选取和 意境营造上的不同之处：（望海潮）“烟柳”画桥摹钱塘景观之美， “市列珠矶绘百姓富庶祥和意象选取：词人选取了“烟柳”画桥“风帘”翠幕”云树 ”堤沙”怒涛 ”天堑”珠巩 ”重湖”叠爆 “桂子”荷花”羌管 ”菱歌”钓叟莲娃“千骑”高牙等意象， 色彩或明媚或

3、浓艳，或芬芳或富贵，或优美或繁华，描摹出钱塘景观之 优美、百姓之富庶、市井之繁华，营造出百姓生活安居乐业的祥和局 面。意象的组合：词人以钱塘的自然景观为背景，以人文景观为主体， 动静结合，以静衬动，描绘出一幅色彩缤纷，花香芬芳，管乐之声缭 绕，歌吟之声不断，繁华富庶的江南生活图画。意境营造：词人选取 具有相近特点的意象，通过组合，营造出浓艳瑰丽、秀美繁华、富庶奢 华的意境，以乐景抒乐情，充分表达了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡 之情。（扬州慢）“废池乔木 “清角吹寒状扬州萧条荒凉，“豆蔻词工 “青楼美梦抒诗人“黍离之悲意象选取：与（望海潮）多有不同。 无论是序文中的“夜雪”荒麦”寒水 ”暮色“戍

4、角，还是词中的 “废池乔木“清角，荡在“波心的“冷月，要么色彩昏暗，要么色 调阴冷，要么声音悲凉，呈现出一幅萧条、荒凉、清冷的画面。意象组 合：背景、主题与（望海潮）恰恰相反，该词以寥落、空寂的扬州城为 背景，主体为具有自然属性的意向，以在凄凉戍角悲鸣背景下的夜雪、 养麦、寒水、乔木等意象，衬托出战后扬州城人际杳然、街巷空寂的凄 凉景象。意境营造：与（望海潮）相比，有两点不同。1、营造的主 体意境不同，该词用清冷意象营造出的是萧条、荒凉、空寂，令人伤感 的意境。2、词人在主体意境之外，还运用了移情入景、以乐景抒哀情 的写法：词人以往昔的乐景如“名都”佳处、二十四桥等，衬托哀情。 上片用昔日的“

5、名都来反衬今日的“空城”；以昔日的“春风十里扬州 路来反衬今日的一片荒凉景象一“尽养麦青青。下片以昔日的“杜 郎俊赏“豆蔻词工“青楼美梦等风流繁华，来反衬今日的风流云 散和深情难赋；以昔时“二十四桥明月夜的乐景，反衬今日“波心荡， 冷月无声的哀景。令人伤感的画面和意境与令人回味无穷的繁华昨 天，形成鲜亮的比照。三、教学反思：比拟之前已经对两首词做了细 致的讲解，课堂效果较好。同学们都能透彻地理解意象含义，并且精确 地找到两首词的意象。但同时也发觉，同学们存在答题术语困乏的现 象，尤其是对意境的描绘，用地最多的一个词就是“凄凉，所以在平 常学习中答题术语的累积很必要，也很关键。通过这样的比拟，更好地 提高学生的积极性，提升思辨力。