小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-《绿》的教学设计.docx

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1、绿的教学设计希望学校一一陈桂花【教学目标】知识与技能：1 .会认“挤、叉” 2个生字，会写“瓶、挥”等4个字。正确读写“墨绿、集中、 交叉”等词语。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。过程与方法：通过各种形式的朗读，让学生充分接触文本，走进诗歌所描写的情境之中。情感态度与价值观：想象画面,感受诗歌的意境美。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。1 .谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,同学们知道这幅画画 的是什么季节吗?它

2、给你们带来什么样的感觉？2 .师小结:我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征, 还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗绿，让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧！3 .板书课题，全班齐读课题。4 .作者简介。二、初读诗歌，明白大意。1 .学生用自己喜欢的方式，自由地朗读诗歌，注意:读准字音，读通诗句，并想一想,课文中 的“绿”指的是什么呢？2 .指名分小节读诗，教师正音,引导学生认识生字。3 .再读诗歌，交流作者在每一个小节里分别写了什么内容。三、诵读课文，感悟体会。（一）学习第一、二小节。1 .伴着音乐轻声朗读全文，边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2

3、.板书:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿（同时贴出色卡）.感受“绿”的多:是不是只有这些“绿” ？你还知道哪些绿?（了解省略号的作用）.出示第一小节:好像（自己轻声朗读）.感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗？6齐读第一、二小节。（二）学习第三、四、五小节，感受诗歌的意境美。这么多的绿集中起来，会是一幅怎样的画呢？朗读课文第三、四、五小节。1 .自由朗读第三、四、五小节，边读边想象画面。2 .你觉得哪个小节写得最有趣?挑选你最喜欢的一个小节,再仔细读读。第三小节：说一说：风中的是绿色的。雨中的是绿色的。水中的是绿色的。阳光下的也是绿色的。(学生看图,挑选其中一个交流)指

4、名读，全班读。第四小节：出示文中插图，帮助学生理解。(2)指名读，男女生对读。第五小节：(1)出示小练习。想象说话：一阵风吹来，小草，柳条，树枝。(2) “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”这句话带给你怎样的感受?(3)点名读，老师范读，全班齐读。(三)全文朗读。四、读写结合，拓展阅读。1 .春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景 吗？春天到了，校园里,公园里，田野里。2 .艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又会带给我们 怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。(1)学生自读“阅读链接二(2)从视觉上感受灵隐之绿，以及“绿”的层次。五、布置作业。1 .正确读写生字、词语。2 .正确朗读课文，背诵课文。【板书设计】10绿墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿