小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-5琥珀教案.docx

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1、5琥珀A教学目标1 .认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15 个词语。2 .默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。3 .能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。A教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。A教学策略教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让 学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。A教学准备准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时院课时目标1 .认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”

2、等15 个词语。2 .初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。A教学过程 一、故事导入，明确文体1 .故事导入，激发兴趣。(1)师导入：今天老师给大家讲述一个生动有趣的故事。2 .出示琥珀图片，揭示课题。(1)课件出示一组琥珀图片。师：这就是琥珀。(板书课题)(2)介绍有关琥珀的知识。(出示课件)(3)介绍文体，感受特色。师：琥珀是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同学们翻开课本，随 着作者的推测,去了解这块琥珀形成的传奇故事吧!【设计意图】为防止课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程 产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感

3、知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理 解障碍，激发学生的学习兴趣。二、学习字词，整体感知1 .生自由读课文，圈出生字新词。2 .学习本课要求会认的生字。（出示课件）（1）认读生字。生开火车认读；自由练习认读。师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？例如：“珀”读“pb”，不要读成“b6” ； “脂”读“zhi”，不要读成“zhl” ； “湃”读“p di” ,不要读成“bdi”。3 .学习本课要求会写的字。（1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）课件出示：,餐，吞食。采用“食”作部首，采用“”作声旁。指导书写“餐”字。

4、（视频出示“餐”字的书写笔顺）（2）比拟形近字识记：脂一指；晌一响；测一侧；详一祥。4 .学习要求正确读写的词语。（出示课件）师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读16）5 .生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。6 .画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊7 .整体感知。（1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。 课件出示：课文先写这块奇异的琥珀形成的过程,再写琥珀被发现,最后写琥珀的样子和价值。（2）概括主要内容。（3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发

5、现 的，以及有什么价值。【设计意图】让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这 种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。三、合作朗读，尝试提问1 .朗读课文。(1)四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。(2)组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？2 .课堂小结。师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会 了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习琥珀，相信同学们会有更大 的收获。【设计意图】读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文， 发现问题，养成边读边思考的习惯。