高考文言文阅读模拟训练：姚鼐《翰林论》（附答案解析与译文）.docx

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1、高考文言文阅读模拟训练：姚鼐翰林论（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成下面小题。翰林论姚鼐为天子侍从之臣，拾遗补阙，其常任也。天子虽明圣，不谓无失；人臣虽非 *大贤，不谓当职。而不陈君之失，与其有失播诸天下而改之，不若传诸朝廷而改 之之善也；传诸朝廷而改之，不若初见闻诸左右而改之之善也。翰林居天子左右 为近臣则速其失也宜先于众人见君之失而智不及辨敏则丕明置及辨之而违直钛 则丕忠使丛翥揉其忠县明也居之房也唐之初设露林，百工皆入焉，猥下之职也。 友后乃益亲益,，益亲益,故责之益重。今有人焉：其于官也，受其亲与尊，而 辞其责之重，独不蒙世讥乎？官芸失职也，不亦久乎？以宜蒙世讥者，而上下皆谓其当

2、然，是以晏然而无 可为，安居而食其禄。自唐及宋及元、明，官制月革六七百年。其不革者，御史 有弹劾之责而兼谏争，翰林有制造文章之事而兼谏争。弹劾、制造文章所别也， 谏争所同也。其为言官也，奚以异？入而面争于左右，出而上书陈事，其为谏也， 奚以异？今也独谓御史言官，而翰林不当有谏书，是知其一而失其一也。是故君子求乎道，细人求乎技。君子之职以道，细人之职以技。使世之君子， 赋若相如，善叙史事若太史公，诗若李、社，文若韩、柳，虽至工犹技也。技之 中固有道焉，不若极忠谏争为道之大也。徒以文字居翰林者，是技而已，唐初之 翰林者，则若是也矣。今之翰林，谓天子之近臣也。居近臣之班，不知近臣之职，可乎？明之翰林

3、， 皆知其职也，直面谏争之人接踵，谏争之辞运策而时书。今之人不以为其职也， 或取其忠而议其言而为出位。夫以尽职为出位，世知肯为尽职者？余窃有感焉， 作翰林论。（有删改）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A .翰林居天子左右为近臣/则谏其失也/宜先于众人/见君之失/而智不及辨 欤/则不明/智及辨之而讳言欤/则不忠/侍从者/择其思且明而居之者也/B .翰林居天子左右为近臣/则谏其失也/宜先于众人见君之失/而智不及辨 欤则不明/智及辨之而讳言欤/则不忠侍从者/择其忠/且明而居之者也/C .翰林居天子左右为近臣/则谏其失也/宜先/于众人见君之失/而智不及辨 欤/则不明/智及辨之而讳

4、言欤/则不忠侍从者/择其忠/且明而居之者也/D .翰林居天子左右为近臣/则谏其失也/宜先/于众人见君之失/而智不及辨 欤/则不明/智及辨之而讳言欤/则不忠/侍从者/择其忠且明而居之者也/11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A . “拾遗补阙”与“必能裨补阙漏，有所广益”（出师表）两句中的 “阙”字含义相同。B . “官之失职也，不亦久乎”与“所居之官辄积年不徙”（张衡传）两 句中的“之”字含义和用法相同。C . “官制因革六七百年”与“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”(过秦 论)两句中的“因”字含义不同。D . “世孰肯为尽职者”与“孰与君少长”(鸿门宴)两句中的“孰”

5、字 含义不同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A .翰林一职于唐朝初年设置，其时地位并不高；后来，虽然翰林的地位越 来越尊贵，但是却有一些担任翰林的官吏不能履行拾遗补阙的职责。B .虽然历经多年沿革，但御史和翰林的谏i争之责并没有革除，如今却认为 谏净只是御史之责，而翰林谏净是不应当的。这种观点是不正确的。C .作者提倡以道来履行职责，反对以技来履行职责，而作为天子侍从之臣 的翰林，要直面国君的错误，敢于谏铮，而不能只是安然地享用俸禄。D .明代翰林忠于职守，或直面谏寿，或上书谏价，而如今有人却认为翰林 谏净是超越权限的，于是作者对翰林的职责有所困惑，写了这篇文章。13 .

6、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1 )其于官也，受其亲与尊，而辞其责之重，独不蒙世讥乎？译文：(2 )徒以文字居翰林者，是技而已，唐初之翰林者，则若是也矣。译文：【答案】10. . A11. A12. D13. (1)他担任官职(翰林)，接受人们的亲近和尊敬，却要推辞重大的职责， 这种人难道不蒙受世人的讥讽吗？(2 )只是凭借文章担任翰林，这是技罢了，唐初的翰林，就像这样啊。【解析】10 .本题考查学生文言文断句的能力。句意：翰林在天子身边为近臣，那么进谏君王改正过失，应该比一般人更先。 看见君王的过失，如果是智力不能够辩明呢，那么就是不聪明；如果是智力能够 辨明却有矫恳讳不敢说呢，那么就

7、是不忠诚。侍从之臣，就要选择那些忠诚而且 聪明的官员来担任。“于众人”是“宜先”的倒置状语，意即“应该比一般人更先“，中间不能 断开，“宜先/于众人见君之失”断句错误，排除CD。 “则不明”与“则不忠” 是对称句，表明两种情况，其后应断开；“择”作谓语，“其忠且明”作宾语， 中间不能断开，排除B。故选A o11 .本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.两个“阙”字含义相同，译为“过失” “缺失”。句意：弥补缺失、纠 正错误。/一定能够弥补缺点和疏漏之处，得到更多的好处。B.两个“之”字含义和用法不同：第一个“之”是助词，用在主谓之间， 取消句子的独立性；第二个“之”是结构助词，

8、相当于“的”。句意：官员失职， 不也是由来已久吗？ /他所担任的官职，总是多年得不到提升。0.两个“因”字含义相同，译为“沿用” “沿袭”。句意：官制沿袭变革 已有六七百年。/惠文王、武王、昭襄王继承了已有的基业，沿袭前代的策略。D.两个“孰”字含义相同，译为“谁” “哪一个”。句意：世上还有谁肯 恪居职责呢？/他和你年龄谁大谁小？故选A o12 .本题考查学生理解文章内容的能力。D. “作者对翰林的职费有所困惑”错误，原文“今之人不以为其职也，或 取其忠而议其言而为出位。夫以尽职为出位，世孰肯为尽职者？余窃有感焉，作 翰林论”，可知作者困惑的是人们认为翰林谏争是超越权限的这种现象。故选D。1

9、3 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “辞”，推辞；“责”，职责、责任；“独”，难道；“蒙”，受。(2) “徒”，只是、仅仅；“居 担任、做；第二个“是”，这样。参考译文：作为天子的侍从之臣，弥补国君的缺失、纠正国君的错误是他们一贯的职守。 天子即使圣明，不能说没有过失；人臣即使不是大贤才，不能说不尽职。如果不 指出国君的过失，与其让这些过失传播于天下再改正，不如在朝廷传播就加以改 正为好；在朝廷传播而改正，不如一开始被身边的人见到、听到就改正为好。翰 林在天子身边为近臣，那么进谏君王改正过失，应该比一般人更先。看见君王的 过失，如果是智力不能够辩明呢，那么就是不聪明；如果是智

10、力能够辨明却有所 顾忌而隐讳不说呢，那么就是不忠诚。侍从之臣，就要选择那些忠诚而且聪明的 官员来担任。唐朝初年设置输林，有一技之长的各种人都可入选，这是个地位低 微的官职。此后越来越受到亲近，越来越受到尊敬。越受到亲近，越受到尊敬， 所以职责就越发重大。现在有这样的人：他担任官职(翰林)，接受人们的亲近和 尊敬，却要推卸重大的职责，这种人难道不蒙受世人的讥讽吗？官员失职，不也是由来已久吗？本来应该受到世人讥讽的，但上上下下的官 员都认为这是理所当然的，因此官吏悠闲而没有什么可做，安闲做官而享用俸禄。 自唐及宋到元、明，官制沿袭变革已有六七百年。其中没有变革的，御史有弹劾 之职而兼有谏争之责，翰

11、林有拟写文章的事务而兼有谏争之责。弹劾、拟写文章 是他们之间的区别，谏争是他们相同的职责。他们作为言官，哪里有什么不同呢？ 进入朝堂就在国君身边直言谏争，出来就上书言事，他们作为谏官，哪里有什么 不同呢？现在只说御史是言官，而(认为)翰林不应该上书进谏，这是知其一而失 其一。因此君子追求道，以道来履行职责，小人追求技艺，以技来履行职责。如果 后世之君子，写赋如司马相如，善于叙写史事如同太史公，写诗如李白、杜甫、 写文章如同韩愈、柳宗元、虽然极工巧也还是如同用技。技之中固然有道，但不 如竭尽忠诚、极力进谏这个道大。只是凭借文章担任翰林，这是技罢了，唐初的 翰林，就像这样啊。如今的翰林，是天子的近臣。担任近臣的职位，却不知遵守近臣的职责，可 以吗？明代的翰林，人人都知道他们的职责，直面谏争之人接连不断，写成谏争 之辞常常成书。现在的人们不认为谏争是自己的职责，有人只是认同谏争之人的 忠诚而认为他们的言论超越了职权。把尽职认为是超越职权，世上还有谁肯恪居 职责呢？我私下有疑惑，写了这篇翰林论。