三年级科学第一单元教案.docx

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1、峨山县小学科学教学设计学校： 化念小学年级 三年级 主备教师:杜忠良章节名称第一单元植物1、我看到了什么学时1课时教学目标1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、 摸、闻等是科学研究的基本方法；体会到科学观察可 以了解更多的事情。2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自 然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作 用。教学重点开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的 事情。教学难点把观察到的信息用简短的词语记录下来。教学准备1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑 料管、泡沫

2、板、生鸡蛋或土豆、硬币、针线。章节名称 第一单元 植物3.大树和小草1课时时1、能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。教学目标科学方法：观察比较、记录整理。2、体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯。教学重点找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点看懂维恩图的表达方式。物淮攵 课件、小黑板3块、录音机、歌曲小草、采集工 I具、放大镜、小刀、科学观察记录表教学环节教学过程导语学生活动教师活动一、激趣导入引出问题1、谈话：同学们，老师今天 有个问题向大家请教，你们愿 意帮助老师吗？你们见过树吗？2、播放课件：谁能帮老师描 述一下

3、这几棵大树？（古松、五叶枫、银杏树）3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？（小黑板1）适时板书：根、茎、 叶等4、师：同学们描述得非常准 确，看来大家都是观察事物行 家，对吗？则，大家注意过我 们上学的路边、操场的边上、 教室后面的山坡上，除了树还 有什么？学生：有草5、师：谁能描述一下你看到 的小草？6、师：我们要想全面、准确 地描述小草的特点，需要怎么 办？二、观察探究草的特点（户 外）1、师：今天老师想请大家到 室外去观察你喜欢的小草，在 观察之前需要做什么准备、需 要哪些材料？小组讨论、制定活动计划学生交流学生：仔细观察学生：仔细观察（学生领取材料）生出示观察标本、展示科学记录表，

4、汇报观察结果。学生汇报2、老师为大家准备了一些材 料和工具。温馨提示：a、注意安全b、观察有序小组互助c、保护好花草树木d、采集样本3、教师到各观察点巡视：参 与活动作必要指导。10分钟后，将学生集中到 有树有草的阴凉处。4、展示探究成果。5、教师有选性的板书（小黑板 3）：创建不同小草特征的维恩 图。总结归纳小草的主要特征：根、茎、叶、果实三、探究大树和小草的异同 1、师：我们来轻松一下，听 一首歌。有一个小的要求：歌 中都唱到了什么？好吗？播放歌曲小草2、组织汇报：倾听别人的发 言、不要重复别人的内容。3、师：小草除了没有树高 以外，小草和大树还有哪些不 同点和相同点？学生交流4、教师板书

5、交流的要点，根 据讨论结果，回顾不同小草特 征的维恩图，师生共同完成有 关小草与大树特征的维恩图。（边总结边将1、3号小黑板 上大树与小草的共同特征移 到2号小黑板上）拓展应用总结拓展1、师：同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你还想研究哪些植物？学生交流2、你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植物 吗？（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）板 书 设 计大树 和小草粗、硬、高大茎细、软、矮，大、少果实小、多木本植物叶、种子、草本植物都需要土壤阳光、水、有生命小课 堂 练 习研究1-2种自己喜欢的植物。教 学 反 思章节名称第一单元植物4.水生植物学时1课时教学目标1、用简图

6、画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩 图的表达方式。2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。3、培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一 个个活生生的生命个体。教学重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同 特征。教学难点探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸教学环节教学过程时间导语教师活动学生活动一、认识常见的水生植物1 .陆地上生长着许多植 物，水中也生长着许多植物。 你课外调查到我们周围有哪 些水生植物？你能介绍一下 吗？2 .老师也带了几种水生 植物，你们认识它们吗？（师 逐一出示学生未采集到的水 生植物。）二、观察水葫芦和金

7、鱼藻1.观察：塑料袋中装有水学生出示自己采集 到的水生植物，边指边 介绍。观察它们在水中的样 子，并用简图把它们画葫芦和金鱼藻，分发给各小 组，要求放入水槽中（为了使 金鱼藻能沉在水底有利于观 察和简图记录，可在其底部粘 橡皮泥），2 .交流:说说水葫芦和金 鱼藻各有什么形态特征？你 最关注的是它什么特征3 .思考：把橡皮泥去掉， 水葫芦和金鱼藻会怎样呢？（浮起来了）那为什么会浮起 来，有什么秘密吗？3.探究：尝试剖开水葫芦 的叶柄，我们会有什么发现？（海绵状的结构）这种结构与 它浮在水面上有什么关联？ 金鱼藻有这样的结构吗？其 它水生植物呢？三、比较水葫芦和金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相 似之

8、处？（除了形态结构特征 外，还可以稍作拓展，如它们下来。学生猜测学生分小组讨论，进行汇报都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?四、比较水葫芦和狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同（都有根茎叶、都会繁 殖后代、寿命都短、都 是草本植物，都需要阳 光、水分和空气等）和不同之处?与前堂课学生总结的陆生植 物的唯恩图进行比较，再次填 写维恩图，完成对植物生命体 特征的梳理。总 结 拓 展板书设计收集其它水生植物来进行观察、研究。习 教 学 反 思章节名称第一单元植物 5、植物的叶1课时1、了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同 的基本功特征。教学目标

9、2、根据一定的判断依据，划分同一种树叶和不同种的树叶。3、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐 相处的态度和意识。教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命 的科学概念。教学难点是否是同一种树叶的判断。教学准备捡一些落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶。时间时间教学环节教学过程导语导语教师活动一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的 地方收集到了各种树叶，说说 你是怎么收集树叶的。是呀， 树木是我们的朋友，他们是有 生命的，所以我们不能随意摘 树叶。现在把树叶放在桌上， 以小组为单位进行统计：我捡学生活动说说自己是怎么收集树叶的了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比较树叶教学环节

10、教学过程导语教师活动学生活动一、引入：师：“同学们，今天我们 来学习一门新课一一科学， 谁能说一说，你认为科学课 上我们会做些什么？ ”（学习 科学知识，观察，做可实 验，进行科学考察等活动）“对，科学课上我们就是 要记性一些观察、实验，要 亲身经历一个个的认识周围 环境，认识周围事物的探究 活动，在研究、认识活动中 学习科学知识。可不要小看 这一个个的活动，今天我们 人类所有的科技成果，都是 科学家在观察、实验、研究 活动的基础上获得的。谁知 道一些科学家进行科学研 究、科学发现的故事？能讲（生：一棵大树，叶子，枝条，茎）时间以小组为单位进行统计小组讨论1、质疑：我们小组共有 几种树叶？这些

11、叶子是同一 种叶吗？2、讨论：观察到了什么, 才说它们是同一种叶？观察 到了什么，才说它们不是同一 种叶？同一种叶的主要特征 有哪些呢？3、比较：同时观察所有 完整的叶，我们能发现不同种 叶有什么相同的结构吗？是 呀，大部分叶具有叶柄、叶片 结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征1、观察：比较新鲜的叶 与落叶，它们有什么相同和不 同？思考：长在树上的新鲜叶 与落叶的最大的不同表现在 哪里？是呀，新鲜的叶是活 的，而落叶是死的。2、描述：观察一种植物的叶, 我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝 上有几种不同的生长阶段的 树叶吗？（如叶芽、小叶片、 嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯 的叶

12、等）能从几张叶的不同生 长阶段去推测一片叶的生长 过程吗？总 结 拓 展总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢 地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死 去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的 叶同样也有生长和衰老的完整过程。5、植物的叶叶柄叶片叶脉课 堂 练 习3、比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？4、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化 过程吗？章节名称第一单元植物1课时教学目标教学重点6、植物发生了什么变化1、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生 长、开花、结果等方面。植物的变化是生命体的特征之一。2、能用测量的方法比

13、较叶的大小，能用数据记录植物的变化。3、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物 的 变化记录表。观察记录描述植物的变化。教学难点 坚持记录完成一棵植物的变化记录表。一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。教学准备一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。教学环节教学过程时间导语教师活动一、怎样观察植物的变化学生活动我们知道，春暖花开的季 节，许多植物很快地进入生长 期，发芽、长大、开花结果。 秋天里，从开学到现在，好几 个星期过去了，校园里的植物 发生了什么变化？（可结合第 2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）小组讨论学习讨论：我们可以观察植物 的哪些变化？我们怎样观 察

14、？首先得测量树干是否变 粗了，我们得在树干的同一高 度连续测量三次，取接近值 （三年级孩子尚未接触过平 均值的数学解法）；过一个阶 段再同样测量进行记录。能不 能看出树干的变化呢？数数每天有多少落叶。菊 花的花苞长得怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树 的果实又是怎样变化的呢？ 二、观察叶的生长变化可以测量一条树枝上的 最大叶子、最小叶子和中间大 小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分 别有什么变化？还可以观察 树叶的其他变化。小组进行观察（活动 时间约 15分 钟）从一棵树的树叶大小不 同、软硬不同中，我们知道了 什么？从一片树叶的颜色变化 过程中，我们又知道了什么？ 三、实地观察记

15、录植物的茎、 叶1、活动：根据讨论的结 果，我们分小组按计划到校园 内进行观察，记录下第一手资 料。2、交流：汇报我们的观 察数据，思考这些数据能说明 什么问题？落叶的数量说明什么问 题？ 一条树枝上有大小不同 的树叶，说明什么问题？如果 以后测量得到的数据变化很 大，说明什么？如果变化不 大，又怎样理解？四、记录一种植物的变化情况我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了 什么变化？就这样一直观察你所选 择的那棵树或草，观察它们在 秋冬季的变化，一个月观察一 次，把观察的结果记录在表 中，你能做到吗？总结拓展课 堂 练习一年之中，植物都发生着不同的变化。春暖花开的季节许多 植物很快进入生

16、长期，发芽、长大、开花。秋天, 印象最深刻的应该就是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄 了。6、植物发生了什么变化5、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什 么？6、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？反思章节名称第一单元植物学1课时7、植物有哪些相同特点教学目标1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识。2、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会 生死的自然规律。教学重点了解植物的一些共同特点。教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征。教学准备水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；教学环节教学过程时间导语教师活动学生活动一、比较陆生植物和水生 植物1、回忆：我们的周

17、围生长着 许多植物，我们已经认识了大 树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。 我们还知道哪些陆生植物和 水生植物？记录在下面的记 录单里。陆生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能 正常生长？请交流。请补充阅 读P21的“植物需要阳光”。学生回忆填写时陆生植物的生长需要水生植物的生长需要小组讨论得出：种子、发芽、幼苗、开 花、结果，这是向日葵 一生的典型生长阶段。能用唯恩图记录下它们生 存需要的共同点吗？二、了解植物的一生 思考：植物的一生经历了哪些 变化？请看图：向日葵的一生， 我们能找出向日葵一生的几 个典型生长阶段吗？小组讨论，汇报交流。看图：一棵大树的一生， 你们能找出与向日葵一生的 相同和不同

18、吗？对了，主要不 同是寿命的长短不同。请看资 料库：“植物的寿命有长有 短”，你们有什么体会？是呀, 无论是百年老树，还是一年草 本植物，它们都会死亡，这是给大家听吗？ ”二、学生自主学习。生在说的基础 上，教师指导学生学 会用记录的词语：嫩 绿、绿叶、黄叶；大 树、小树；绿皮、干 皮等1、看图上的树。师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么？ ”让学生把看到的记录在活 动本上。2、回忆曾经看到的树。师：“你在大树前看到过 什么？ （生说出记录）（让学生根据自己想 好的观察顺序、观察 方法观察大树。）（让学生根据自己想 好的观察顺序、观察 方法观察大树。）“想再去看一看吗？ ”3、观察一棵树

19、。（1）讨论观察方案。师：“如果现在来到一棵 大树下，你想观察什么？ ”学生汇报交流。学生汇报交流。“我们怎样才能观察到更自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生 中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行 了这些观察和研究之后，我们 能够说出植物的哪些共同特 点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩 图记录，比较各共同点，然后 整理记录于纸上。植物的共同特点交流：我们认为，植物都生 长在一定的环境中，都需要水 分、阳光、空气等；都会生长 发育、都会繁殖后代，都有从 生到死的生命过程；都有相同 的基本结构特征：根茎叶花果 实种子。总结：植物作为生命体有许多重要

20、特征，有共同的生长需 要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学 生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不 能死记硬背！）植物的共同特点植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等; 都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程; 都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。课 堂 练 习1、植物的一生经历了哪些变化?2、植物有那些相同的特点？这节课是整个单元的整理小结，在扎实上好前面每一节课的教 学 反 思教 学 反 思基础上，进行这节课的整理水到渠成，总体难度不大。有几 个点学生还有困难，如：水生植物的举例

21、，学生能够说出的 水生植物种类不多。植物的一生，以向日葵为例的9张图片, 用词语概括难度较大。（建议重点化，以典型阶段的图片出 示。）对植物共同点的概括，我的学生基本能够得出：植物 都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会 生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。多的内容？ ”(2)组织学生到学校的大 树前开始活动。(3)学生把看到的记录在 活动本上。4、比较三次的记录。带学生回教室，汇报交 流。师：“以前的看和这次的 看有什么不同？为什么我们 再去看会知道得更多？总 结 拓 展小结：当我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们 带着这样的目的再去“看”的时候，我们的观察

22、活动就开始 了。通过观察使我们感悟到大树是一个生机勃勃的生命体， 大树和其他生物之间、大树和它生活的环境之间相互依存、 相互影响。在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进 行观察。板1、我看到了什么 设堂 如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观 练 察到更多的内容？教 学 反 思这是学生接触科学课的第一节课，在此之前我们的学生 对科学观察没有概念。本节课是要让学生记录一次学习科学 观察的经历。教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察 这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵 真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。 运用感知和科学方法对大树进行观察，让学

23、生经历一次科学 观察，体验真正的科学观察活动。章节名称第一单元 植物2、校园的树木学时1课时教学目标1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。2.用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。3、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作 为生命体的特征。教学难点用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的 观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作 为生命体的特征。教学准备大树挂图、照片一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学环节教学过程时间导语教师活动学生活动一、引入师：我们美丽的校园中有许许多多树木。今天，我 们就

24、一起来到校园里观察 树木吧。二、观察前的准备工作1.明确任务。师：每位学生都要亲身去（先思考后汇报）观察一棵树，那如何来观察 呢？2 .学生介绍观察方法。自学P6上的观察记录师：观察顺序是由远及近、 由整体到局部。主要的方法 有：画简图、测量、闻气味、 看果实、拓印树皮、拾树叶等, 把观察到的内容记在笔记中。3 .画简图方法：在远处先观察整棵树的形 状，并把它画下来。观察P5上的“不同形状 的树”，并要求学生把树的 形状画在P5上的记录夹中。4 .拓印树皮方法：每组选择一棵树作为观察对象阅读P6上的方法，把白 纸紧压在树干上，先用手指 在纸上反复按压，再平捏蜡 笔在纸上涂擦，使凸起的部 分染上

25、颜色。5 .学写观察笔记：(1)要写出观察的时间、地点、 小组成员（2）要按观察的顺 序来记录。（3）最好能贴上 收集到的实物标本。师：我们所写的观察记录 必须是真实的，记录的方法也 可以多种多样三、学生观察校园里的树木 并做好记录比一比，哪一组观察到的 内容最多，记录的最好？四、交流观察的内容1 .交流：用实物展示台，展示学生 的观察记录，评一评，哪一个 最好？2 .小组讨论：你观察了什么树？它生长 在什么地方？有些什么特 征？3 .学生交流：4 .不同的树有什么相同之处？又有什么不同之处?总 结 拓 展板书设计校园的树木相同长在泥土里需要阳光、水都有根、茎、叶节不同树的形状不同树干有粗细叶片形状不一样通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不 同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会 怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现 张贴于科学学习栏目内。定一棵自己喜欢的大树，在课外继 续观察，并把自己的意外发现都记录下来。教 学 反 思上了校园的树木。发现在做树的观察记录表时普遍有些难 度，大部分难以入手，不知所措。这个对于三年级的学生来 说的却有难度。既然都不会做那我就让他们先看看书上的例 子，一起交流讨论书上的是怎么做的。树的观察记录表是由 哪几部分组成的。