《100以内的进位加》教学反思.docx

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1、100以内的进位加教学反思100以内的进位加教学反思红塘学校林沈在本节课的教学中，我依据教材的特点和一班级同学的特点, 支配了很多活动，引导同学乐观参加。使同学在多种形式的教学 活中，加深100以内的进位加法的理解，同时感受数学的应用意 义，学问性、趣味性、活动性于一体，充分发挥同学的主体性, 让课堂布满了开心的学习氛围。同学不仅获得了学问，更为重要 的是获得了学习数学的爱好。反思整个教学过程，我有如下的体 会：老师在教学过程中不是日复一日不断的教给同学新学问， 而是为了教给同学学习的方法，使同学懂得用已学的方法去学习 新学问、解决新问题。在新教材中，像58+6二？应当怎样算，你 有什么好方法

2、？让同学用学具分别表示58和6,然后动手摆一 摆。在这里，每个同学都得到了动手操作学具和发表自己想法的 机会。为鼓舞同学的乐观思维，让同学自己说说是怎样想的？对 不同的方法都赐予了确定。并请同学选择自己喜爱的方法进行计 算，从而体现了同学的自主性。然后我简洁的说了进位现象及进 位点之后我放手让同学尝试先练习，试着自己解决两位数加一位 数进位的计算。同学计算的劲头很高，问他们有问题吗？都全都 摇头说没有计算结果很快交上来了，我发觉同学的错误比较多。 总结错误类型有：题目数字抄错导致计算错误；该进位的没有进 位横式得数漏写。我想同学是会计算的，只是很简单出错误。 我没有过多的批判，让孩子一一订正之后，总结了几种主要的错 误状况，让他们分别对号入座，并且一起总结出了检查的三步骤: 1.读两遍题目，横式一遍，以防抄错题；2.检查横式的得数有没 有漏写；或许是刚刚经受了错误，所以印象特殊深刻吧，练习 时同学的正确率大大提高了。3.玩中求知，体验生活数学。练 习时，为了避开同学单调计算的枯燥性，我设计了 “找伴侣”竞 赛性的练习，有效地调动了同学学习的主动性。这节课总体来 说达到了预定的教学目标，多样化的练习题使得课堂气氛较好。 但同时也有许多圆满之处。如对同学的巡察不够彻底，同学说 算理的过程不够完整。