《长方体的体积》的教学反思.docx

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1、长方体的体积的教学反思长方体的体积的教学反思本节课的目的是让同学通过实践活动，探究并把握长方体、正 方体体积的计算方法，图在观看、操作、探究的过程中，提高动 手操作力量，进一步进展同学的空间观念。因此课一开头，我并 没有设置“美丽”的教学情境，而是在同学用数方块的方法得出 几个立体图形体积的基础上，抛出一个问题，“能不能用数方块 的方法来计算教室的体积？ ”目的有二：一是抛弃繁索的动作, 直奔中心；二是快速刺激同学的探究欲望。果真，课上同学的爱 好快速激起，为后面的探究活动供应了足够的情感预备，并羸得 了充分的操作探究时间。本节课，我最满足的是长方体和正方体体积的探究过程及结果。 由于在前几节

2、课拼搭立体图形中，同学曾用8块小正方块既搭出 了长方体也搭出了正方体，因此在本节课中，有好几个小组的同 学通过同一次的操作活动，就能同时得出长方体和正方体的体积 计算公式，并且正确地阐述了缘由一一正方体是特别的长方体。 同时同学能依据长方体与正方体的关系一一正方体是长、宽、高 都相等的长方体，进一步的揭示了正方体的体积=棱长X棱长X 棱长与长方体的体积=长 宽X高之间的联系与区分。在这一个 环节的操作探究活动中，同学通过数据的记录与分析，发觉长方 体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系，知道了 求长（正）方体体积所必需具备的条件，并依据数据抽象归纳出 体积公式，这当中不仅提高了同学的动手操作力量，也进展了同 学的分析概括力量。同时在整个的观看、操作、探究的过程中, 更进一步地理解与把握长方体与正方体之间的联系与区分，有助 于学问体系的重组与构建，同学的空间观念也得到了进一步的进 展，这也是本节课的意图之一。但是，在本节课的同学汇报环节当中，同学在汇报时语言表述 有些不清晰，且汇报习惯不是很好，这跟同学平常在这个方面得 到的训练机会不多有关系，也跟老师当时的心态一一稍嫌急躁有 着肯定的关系。这提示了我，在以后的教学过程中，要多所改进， 不管是老师还是同学。不管怎样，课还是上完了，有收获，也有圆满，珍藏收获，吸 取教训，期盼以后的教学会更好。