阅读教学要善于启发学生的思维XX《再见了亲人》教学漫谈.docx

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1、阅读教学要善于启发学生的思维再见了，亲人教学漫谈一观察、记忆、思维、想象、实际操作是智力的五大要素，而思维则是智力 的核心。只有经过认真思维,知识才能转化为技能技巧，*种能力才能不断的提 高和。因而，阅读教学重在启发学生的思维。教师只有充分的调动学生学习的积 极性，让学生开动脑筋，用心思索，这样，学生才*解课文内容，以至融会贯通, 学以致用，从而达到培养能力、智力的目的，下面就结合再见了,亲人这一 课谈谈自己的体会。J一、分析综合、思维J分析与综合是思维的基本过程，它们互相联系、相互制约。阅读教学要学 生的思维，就必须进行全面的分析与综合。再见了，亲人这一课，我首先引 导学生分析，人民为什么把

2、人民当作亲人我把它作为悬念，让学生在学习过 程中去理解。如：大娘对的深厚感情,我先分析大娘为所做的两件事:送打糕，救 伤员。然后进一步分析送打糕途中为什么累得昏倒在路旁我引导学生的边读边 想，在想的过程中，鼓励学生求异思维，学生积极性很高，提问时，大家*抒己 见。有的说：大家带着全村妇女，这个带着中间要做多少细致、周密的组织 工作啊！有的说：听说人打糕蒸熟后要花很大的精力学生言之有理，通过这样 认真思考，大家深深体会到大娘为付出的巨大的心血，这中间蕴含着慈母般的 温暖。分析了大娘,学生触类旁通，当分析*花、大为救战士、帮助解决困难那舍 生忘死的精神时，不但对为什么把人民当作亲人有了理解，而且对

3、课文内容 加深了印象。二、提出问题、启发思维思维是由问题引起的，也是在解决的过程中得到提高和的，所以在阅读教学中，要引发学生思维，必须善于提出问题。J再见了，亲人一文中，一向刚强的*花，听到妈妈牺牲的不流泪,而和叔 叔分别时为什么了呢这问题令人寻思，分析课文时，学生急切想弄清楚，我用这个 问题，启发学生理解语文中蕴含着深刻的内容：*花的妈妈英勇牺牲的壮举感天 地、泣鬼神，们听了都伤心痛哭，而*花却把脚一跺，嘴角抽动了两下，她没有 流泪，忍住了内心巨大的哀恸，悲痛燃起了她的火焰，这一切化作为妈妈报仇 的决心.恨得切才爱得深，强烈的化作为深沉的爱。所以在和分别时，在亲人面 前，*花流下了依依惜别之

4、泪。三、运用词语、开拓思维J词语，才能正确思维，阅读教学中，我们应注意运用词语来开拓学生的思 维。再见了，亲人课文中出现了 五次战役空着肚子 拼了三天三夜缺少 蔬菜等词语，这些内容在课文中只是一笔带过，但我抓住这几个词，让学生细细 领会的行为： 五次战役美帝国主义侵略，气势汹汹。中朝人民坚决抗战，粉碎 了美帝国主义的一次又一次的疯狂进攻.空着肚子 拼了三天三夜三天三夜没 吃一点西了，还要坚守阵地和敌人进行殊死的麋战，这是多么严峻的考验，这需 要多大的毅力呀!这两个词句句都闪烁着战士主义的光辉。至于缺少蔬菜学生 通过这个词，看到了战争岁月的艰苦，但在这样艰难困苦的环境里，战士仍然 斗志昂扬，最后取得了胜利.透过这些词，学生看到了最可爱的人那充满国际主 义的艰苦卓绝的感人形象。这样理解词语，不仅加深对课文内容的理解，更重 要的是开阔了思路，开拓了学生的思维。