2021-2021学年苏教版高中语文必修五：《报任安书》教案第一课时教案.docx

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1、课题：报任安书集体备课：二次备课：【教学目的】1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲 折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的 情感。3 学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱 观和生死观。【教学重难点】1把握课文内容安排上借水行舟的特点。2通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛 和著书雪耻的顽强意志。【教学设想】教学方法1诵读点拨。2讨论指导。教学时数：两课时【教学步骤】第一课时一、导语设计“君子疾没世而名不称焉，在理想与现实的剧烈碰撞面前，“生存 还是消灭，这是个问题。莎士比亚借哈穆雷特的口说出的这句话 也经常成为我们人生

2、中必须做的选择题。在苟且的生与壮烈的死之 间，我们却不好评价，为了独立的人格而慷慨赴难者纵然可敬，可 为了理想忍辱负重者亦值得赞扬c今天我们就走进司马迁，夫体会 那样一种在屈辱面前挺起头颅得高贵。二、解题1体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书 “答书 ”与书 ”上书 寄书等，例如？ 答司马谏议书？（王安石）、？与朱元思书？吴均）、？上枢密韩太尉 书？（苏辙）等等。2写作背景：？报任安书?是司马迁给朋友任安的一封复信。 司马迁因李陵之祸对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后, 任中书令；外表上看，这是宫中的机要职务，实际上

3、却是以一个宦 者的身份在内廷侍候，为一般土大夫所鄙视。在这期间，任安写信 给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士。出于以往的沉痛教 训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做, 所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担忧任安一旦 被处死，就会永远失去给他回信的时机，使他抱憾终生，同时自己 也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇?报任安书？。（解说：突出“信及“信的来由和内容，为课文内容指向。）三、研习课文整体把握，理清思路。1 .学生对照注释，自行诵读课文，教师巡视指导，帮助扫除字 词障碍。除了课文注释外，每段需要解决的重点词句有：第1段：再、务、流俗，表谦称和敬

4、称的词语（牛马走、足下、 辱等）第2段：戏弄、特、勉励第3段：各个典故含义，通其道第4段：近自托于无能之词、考、综第5段：上父母之丘墓、无乃乎、不信（解说：文章字词难度较大，好在课文作了较为详尽的注释， 但其中仍有些词句需要解决，为学生理解文章扫除障碍。）2 .播放录音或教师有表情地朗读课文；然后要求学生有表情地 诵读。（解说：让学生感受文章的抒情基调，进入文章情景。）3 .内容与形式梳理。学生思考：从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内 容是什么呢？又是怎样具体展开的呢？此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人难以“推贤进 土，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。具体梳理如下：复信目的：对任安“推贤进土的期望“略陈固陋。【第1 段）复信内容：地位低下主上所戏弄，流俗之所轻），身遭极辱, 不能胜任。（第2段）效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思垂空文以自见。第3、4 段再次表现自己无可比较的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第5段）（解说：训练概括语段能力，让学生初步把握文章内容和结构, 为下一步突破重点作准备。）四、布置作业课后诵读课文。（解说：为下节课深入学习作准备。） 教后记: