部编版八年级语文下册9桃花源记教案.docx
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1、9桃花源记教学目标1 .朗读并背诵课文。2 .学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。3 .感受“世外桃源”的美好情景,体味古人的审美情趣,培养审美能力。4 .欣赏文本写法特色,感受本文的简洁笔法和丰富内涵。5 .探究陶渊明的世外桃源理想及其现实意义。第1课时教学过程一、导入新课播放桃花源记视频前半段。导入语:同学们,我们刚刚看到的这段视频叫桃花源记,讲的是一位打 鱼人不经意间发现了一片桃林,桃林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石 缝,石缝后面有什么呢?想知道的话,就和我一起走进今天的课文桃花源 记O二、教学新课目标导学一:了解作者,感知作品背景1 . 了解作者。陶渊明(365127),
2、一名潜,字元亮,私谥靖节。济阳柴桑(今江西九江西南) 人,东晋著名诗人。是大司马陶侃的曾孙,其祖父、父亲都做过官。他受家庭教 育和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。但时值东晋和南朝宋 的易代之际,社会动荡不安,使之壮志难酬。陶渊明29岁开始做官,任江州祭 酒,不久,解职归。陶渊明35岁时,在江陵为桓玄僚佐。40岁为镇军刘裕参军, 第二年,义熙元年八月,因叔父推荐,得为彭泽令。郡遣督邮至县,吏役告诉他 要束带鞠躬迎接,他说:“我不能为五斗米而折腰。”即自离职去,在官仅八十 多天。离任时,作归去来兮辞以明志。因深感官场污浊、仕途凶险,从此过 着“躬耕自资”的隐居生活,再没有出仕,直至
3、63岁在贫病交迫中去世。2 .写作背景。本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(公元421年),作者时年57岁。他 目睹当时黑暗的社会:统治者内部互相倾轧,军阀连年混战,为了争夺统治地位, 多次发生流血政变。如元熙二年六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为“永 初”。次年,刘裕采取阴谋手段,用毒泗杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋 税徭役和剥削压榨,给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。他面对现实,深 有感触,于是,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨;但他又无 法改变这种现状,只好借助创作来抒写情怀。这篇文章就是在这样的背景下产生 的。目标导学二:字词积累,梳理文言句义1 .学生自由
4、朗读课文,然后提出朗读中的疑难字句,教师组织同学们相互 讨论,互助解答。2 .教师范读课文,正音。箱然开朗(hub)俨然(yAn) 垂驾血) 由太守(yi)Pf陌交通(q亩n)便攀(y百o)您家(huiin)刘子骤(ji)3 .自主学习。结合工具书和注释,初步疏通文句,将自己不理解的词句标 出。4 .教师点拨。(1)通假字便要还家(“要”同“邀”,邀请)(2)古今异义阡陌登鸿(古义:交错相通。今义:交通运输。)率妻子邑人(古义:妻子儿女。今义:指男方的配偶。)来此绝境(古义:与人世隔绝的地方。今义:没有出路的地方。) 无论魏晋古义:不要说,更不必说。今义:不管(连词)。 (3)一词多义舍:A.
5、便舍船(离开)B.屋舍俨然(房子)*寻:A寻向所志(寻找)B.寻病终(随即,不久)志:A.处处志之(做记号)*B.寻向所志(记号)为:A.不足为外人道也(对)*B.捕鱼为业(作为)乃:A.见渔人,乃大惊(于是,就)B.4不知有汉(竟然,居然)遂:A.遂迷(终于)B.后遂无问津者(于是,就)(4)词类活用渔人甚异之(形容词活用为动词,对感到惊异) *欲穷其林(形容词活用为动词,走到的尽头) *5.学生翻译全文。目标导学三:找出线索,梳理文章情节明确:全文以渔人进出桃源的行踪为线索,按渔人行踪的不同分五部分:发 现桃花源一进入桃花源一访问桃花源f离开桃花源一再寻桃花源。其中重点是第 二、三两部分。
6、描写了桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的 生活,自由平等、其乐融融的人际关系。三、板书设计桃花源记II景色美生活美人情美落英缤纷怡然自得便要还家1 11向往理想社会第2课时教学过程一、导入新课播放桃花源记完整视频。引导语:我们看到,动画中的桃花源真是美极了,桃源外桃花灼灼,落英如 雨;桃源内屋舍俨然,人们其乐融融。这动画中的美景,正是从这篇文字生出的。 同学们,我们何不再来看看这些文字,也许我们能创造出比动画更美的桃花源呢!二、教学新课目标导学一:深入桃源,感受桃源之美1 .渔人“一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?明确:为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有
7、过上安定 和平的生活而叹惋。2 . “此中人语云:不足为外人道也”的原因是什么?明确:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。3 .渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,”寻向所志,遂迷,不 复得路”?明确:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在, 暗示桃源是虚构的。作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。 这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,和 平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反 映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。4 .作者在这篇文
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- 部编版八 年级 语文 下册 桃花源记 教案
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