新课标人教版小学四年级上册语文全部教案.docx

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2、。2 .抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1 .学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：（小黑板出示）。2 .用同样的方法学习4. 5自然段中的生字新词同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。3 .同桌相互检查这些生字新词是否都理解了。4 .老师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1 .同学找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书 不范。2 .同学练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说 你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，It；或谁的不好，该怎样 改gt;,引导同学鉴赏。三、作业.抄

3、写生字。1 .朗读课文。其次课时一、激趣导入，引出壮丽L谈话，板题。2 .理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3 .导入3. 4自然段。二、观看录像，感受壮丽看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮丽.谈话激发学习爱好。1 .合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你 喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？ b.你在学 习中有什么问题，你们小组是怎样关心你解决的？ c.通过小组 合作，你都学懂了些什么？2 .组建合作小组.组内合作学习3 .反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。4 .引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展现描述的情景;C.感情朗

4、读。四、听听读读，发觉观潮挨次.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写 潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可 有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把 这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了 一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白 线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪 潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔

5、而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。1 .感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的 声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。2 .齐读课文，感受壮丽。五、思路引导，背诵壮丽.出示思路提示句子1 .出示音乐、画面，激发背诵爱好.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起 感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气 概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄 傲，为之（傲慢）！六、创设情境，运用语句.积累词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把 它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音 刚落，

6、就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声 鼎沸、山崩地裂）.运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过， 会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是 不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表 达得清晰通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）o可潮来时，却一 浪一浪（），一浪一浪（）o湖水声如同（）,海堤上尽管（）， 但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（） 的地方。（同学分四人一小组争论，然后选派一代表报告）.师生共同评价七、全课小结雅鲁藏布大峡谷教学设计教学目标1 . 了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇 异之美。2 .有感情地朗读课文。教学时数：1课时教学过程一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进 雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。1 .初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。2 .抽读课文，检查预习状况。3 .说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得 哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？ 梳理归纳出“壮美”“奇异”