修辞手法（解析版）-2022年小升初语文考点聚焦知识点解析习题演练名句积累（部编版）.docx

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1、2022年小升初知识点衔接+考查趋势+习题演练+名 句积累-修辞手法（解析版）一、考点聚焦从近年的各地中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查的是学生辨析和使用常见修辞手 法的能力。其考查方式发生了很大变化：由以选择题为主变为选择题和主观题并存，且主观题 还有逐步加大比重的趋势。此类题型多结合语言环境进行，所以在复习中应重点将修辞与句子 理解、表达效果结合起来。二、知识点解析八大修辞手法的作用及表达效果如下：1.比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比 喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志

2、） 构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不 能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（2）比喻的种类明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如“ 等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、 “变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。15 .指出下列句子所使用的修辞手法。（1）人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。（）（2）孔子所以说“无

3、入而不自得”，正是这种作用。（）（3）到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲?（）（4）尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。（）.填空题，写出下面句子用了什么修辞手法。“人家说了再做，我是做了再说。“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。“ 杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头:闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来! 他，是口的巨人。他，是行的高标。16 .判断下列句子所运用的修辞手法。（1）高者挂目长林梢，下者飘转沉塘坳。（2）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。（3）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。17 .阅读

4、下面的文字，完成各题。读书，就像是隐身地串门，经过半个学期的语文旅行，我们获得了许多的阅读感悟和体验。读杨 振宁的邓稼先，我们感受到了邓稼先鲜为人知的为国献身的情怀:读臧克家的说和做，我们 感受到了闻一多先生契而不舍的钻研精神：读光未然的黄河颂，我们感受到黄河勇敢坚强的英雄 气魄；读端木藤良的土地的誓言，我们感受到作者zhi（）痛的爱国情怀；读杨绛的老王， 我们感受到了作者在迟暮之年对车夫老王真诚的愧性（）之情阅读让我们把生活中寂寞的时光 变成了享受。（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。zhi 痛 愧性（2） “鲜为人知”中“鲜”的意思是（）A.新的，不陈的B.很少C.味道的美好D.有光彩的

5、（3）以上文段主要运用了、的修辞手法。（4）以上文段中有错别字的词语是,正确写法是.阅读下面文字，按要求答题。骤雨一样，是急传（）的鼓点；摩（）风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是b6ng（）跳的 脚步；火花一样，是闪射的16ng（）仁；斗虎一样，是强健的风姿； , 。黄土高原 上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（1）根据拼音写汉字，或给加点字注音。急促 联风 beng 跳 tong 仁（2）这段文字主要采用了、的修辞手法。（3）请结合文意，按照格式，在横线处续写一句话。【A卷】阅读阿长与山海经选段，完成各题。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我

6、向来没有和她说过的, 我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来 了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来,打开纸包，是四本小小的书，略略一 翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。18 .请谈谈“哥儿，有画儿的，三哼经、我给你买来了！ ”这句话的表达效果。19 .请从修辞方法的角度赏析文中画线

7、的句子。20 .请根据选文分析阿长的形象。阅读下面的文字，完成各题。随着时间的流誓，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非 洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5 000万 年前与亚洲相碰理，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大 利亚也已相互分离。当大陆相互分离时;每一个大陆都xi6带着的恐龙而去。21 .给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。xie(滞碰撞() 褶皱().文中有错别字的一个词语是“，这个词语的，正确写法是“:22 .画线的句子运用了 的修辞手法。四、名旬积累1、自尊

8、自爱，自立自强，自我完善，有张有驰，才能让自已的天空不下雨，就是下雨了， 也还有一把你的小伞握在你手里！2、男女之间可以有纯友谊的，如果一个打死不说、一个装傻到底的话。3、最美好的生活方式，不是躺在床上睡到自然醒，也不是坐在家里的无所事事。而是和 一群志同道合充满正能量的人，一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚 步，抬头有清晰的远方。4、等到我们迷失了，我们才会开始了解自己。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻 想。不庸人自扰。要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，对人要真诚。要诚恳，要坦然，要慷慨, 要宽容，要有平常心。永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。多看书，看好书

9、。 少吃点，吃好的。5、人生如一粒尘埃，表面是自己做主宰，实际上却被天地、人道主宰着。很多人事的变 迁，你无法左右，只能随缘。6、印度谚语：无论你遇见谁，他都是对的人；无论发生什么事，那都是唯一会发生的事; 不管事情开始于哪个时刻，都是对的时刻；已经结束的，已经结束了。7、”爱情礼物都别伸手要想给他早就给了 8、喜欢跟爱是不一样的，喜欢是荡秋可以自得其乐，不需别人的回应；爱是跷跷板，需 要一个人坐在对面与你互动，贴近你内心的感觉。9、每一个重复的脾气都是习惯的养成，脾气愈久，动作就愈成熟，直到你无难以控制。 晚安！10、骗不了自己，忘不了她，无时无刻的不在想起她，看到窗外匆匆而过的路人，即便有

10、 她半点影子，眼睛也会紧追不舍，无数次的告诉自己，我的爱对于她来说太累了，太纠结了， 可还是控制不住。11、爱可以简简单单，但不能随随便便。没有不能在一起的两个人，只有靠不拢的两颗心。 骄傲的女人大都嫁给了卑微的男人，骄傲的男人娶的大都是卑微的女人。世间没有美丽的天使, 只有善良的女人。好男人经得起诱惑，好女人耐得住寂寞。12、人生不向前走，不知路远；人生不得勤奋，不明智理。天才源于勤奋，蠢人出自懒惰, 明智之人甘当勤奋的小蜜蜂。13、其实志气不是别人说了算的，更不要人云亦云，坚持自己，一路走下去，你就会发现, 原来很多人的话是不可信的，当年的轻视，很可能会变成现在的惊慕，错愕和后悔，所以坚持

11、 自己，不要轻言放弃。14、治家最忌奢侈，然亦不可入于吝啬刻薄一路。晚安！15、耐得住寂寞，抵得了诱惑，方能看得见繁华。晚安！16、害怕太主动反而被敷衍，只好把自己的想念和热情都收敛。晚安！17、有一只表的人知道现在几点了，有两只表的人则无法确定时间。晚安！18、能体谅别人，并且接纳别人的痛苦，那才是真正的温柔。比和颜悦色更可贵的，是你 温柔的心。晚安！19、对一个人最好的就是放下，无论再想念也不会去打扰。终有一天你会知道，失去比拥 有更踏实。晚安！20、没有退路就是最好的退路！拒绝机会就是拒绝财富。晚安！21、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。晚安!22、理解别人，别人才会理解你，关心别人，

12、别人才会关心你。晚安!23、想过快乐幸福的人生，应该从认识自己、关心别人开始努力。晚安！24、快乐和痛苦其实都是人生的财富，与其消极逃避，倒不如勇敢去面对，有时候，能够 回忆也是一种幸福。过去的事情可以不忘记，但一定要会放一放；今后的事情可能再失败，但 是你一定要去搏一搏。晚安！25、你给了我生命，我目送你远行。晚安！答案解析部分1 .【答案】B【解析】本题考查的是对偶修辞手法。B.有误，“朝晖夕阴”是两个词并列结构，而“气象万千是一个主谓结构的短语。两者不能对应。 故答案为：B本题考杳的是对偶修辞手法。解答这道题，我们要熟知对偶的基本知识，对偶，要求字数相等， 词性相对，意义相关，抓住这个特

13、点，我们可以确定正确的答案。2 .【答案】C【解析】A项，“而立”与头发无关，是指男子到三十岁，应该事业家庭有所成就；B项社戏这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历： 两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。C无误；D项所用修辞手法为夸张，而不是比喻。故答案为：C本题考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆。平时积累大量的文化常识，这需要学生平时学 习时多用心，也需要老师老师多提醒多总结，更主要的需要学生平时读书时要多留心。平时学习时多 刷题，形成大量知识积累。到考试时，调动平时积累的大量文化常识，对试题中涉及的文化常识初步 做

14、出正误判断。3 .【答案】D【解析】本题考查修辞手法。ABC.正确D.“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”使用了借代。故答案为：D本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设 问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 4.【答案】C【解析】项说法均正确。C项：资治通鉴，是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时十九年 完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显 德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。选项中“记载了从

15、春 秋到五代说法 错误。故答案为：C本道题考查学生对文学常识及文章内容的理解与辨析能力。文学常识正误的判断点是：作者名、 称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的 相关情节，根据问题作答即可。解答本道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求学生要养成多读书、 多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。5 .【答案】B【解析】本题考查修辞手法。结合句子看，这句话是拿他的过去与之对比，并不是比喻句。故答案为：B本题考查修辞手法。要区分比喻和比较：是两个对象不同或相同特性的比较。对象为两个，一般 有好坏高低之分。例：这一个苹果比哪一个大，这个就是

16、比较，两个苹果都存在，且有好坏大小之分。 比喻：是把一个对象比作另一个对象，两者之间有相似性。例：她的脸红的像红彤彤的苹果。把脸比 作红彤彤的苹果，苹果实际并不存在，只是说明脸比较红。6 .【答案】B【解析】本题考查学生对语法知识、修辞手法和文学常识等的辨析能力。结合对单句、复句、文学常识、 病句的有关知识解答即可。8 .有误，“通过”是动词。故答案为：Bo本题考查学生语言的综合知识，涉及的面非常广，有课文语句修辞手法的判断，有词语词性的判 断等等。做这种题，要扎实地学习和积累，不断丰富自己的语文素养。9 .【答案】A【解析】运用比喻的修辞手法。将“古代典籍”比喻为“地壳运用排比的修辞手法。句

17、式是”，要有.；，要有；，要有。”“吃尽、消化尽”“远射到有史以前“运用夸张的修辞手法。“天晴啦，太阳出来啦。”运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面也暗指当时时局的 明朗，隐含作者对美好生活的向往。故答案为：A木道题考查对修辞手法的理解。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、借 代、引用、对偶等，答题时可从这几种修辞手法入手。10 【答案】B【解析】“你们站出来！你们站出来！“运用反复的修辞手法。运用比喻的修辞手法。将“他”比喻为“的巨人和行的高标运用对比的修辞手法。将“人冢和“我”的“说”和“做”作对比。“一月不梳头运用了引用的修辞手法。故答案为：B本道题考查对修

18、辞手法的理解。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、借 代、引用、对偶等，答题时可从这几种修辞手法入手。11 【答案】C【解析】C.“是跟名词结合在一起组成短语”错误，“沿”后接名词，“向”后接名词，“在”后接动词；故选 Co故答案为：C本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确 辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。12 .【答案】D【解析】D”潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了对偶的修辞手法，不是排比。故答案为：D本题考查文学常识、词性及修辞。词性包括实词和虚词，实词有：名词、动词、形容词、数词、 量词、代

19、词；虚词有：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词、叹词；解答此题，还要掌握修辞 手法的种类及每种修辞手法的特征，答题时要结合语境进行分析。13 .【答案】（l）s。（2）所谓伊人（3）比兴【解析】（1）本题考查字音。溯，读4故答案为：sU（2）本题考查古诗文名句。根据上下句提示默写即可。故答案为：所谓伊人（3）本题考查修辞方法。语段以“兼葭苍苍，白露为霜”起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一 种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，烘托了所思不见的怅惘心情。故答案为：比兴（1）本题考查字音。解答本题首先要读准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注 音字所在词的词义。需要

20、学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下 注释，多查字典等工具书。（2）本题考查古诗文名句。根据上下句提示默写即可。（3）本题考查修辞方法。比兴就是借助其他事物作为诗歌的开端，从而引发自己所要表达、赞颂的 内容，这里“比”是比喻的意思，“兴”是起兴的意思。14 .【答案】（1）反复（2）反问（3）排比、比喻【解析】本题考查学生对修辞手法的理解。（1）“工作着，工作着运用的是反复的修辞；（2）、运用 的是反问；（3）运用的是排比和比喻故答案为：（1）反复;（2）反问；（3）排比、比喻本题考查学生对修辞手法的理解和判断，解答此题关键在于学生对修辞手法知识的掌握，作答时 仔

21、细阅读语句，做出准确的回答。15 .【答案】（1） EB（2） D【解析】本题考查判断修辞手法的能力，解答此题要联系修辞手法的定义进行判断。拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。排比：把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的i种修辞方法。反问：反过来对提问的人发问。设问：常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 故答案为：E.B.D.判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断.14 .【答案】比喻；互文

22、；夸张；设问；双关【解析】这句话把“雪花”比作“梨花”，运用了比喻的修辞手法。这句话表现天气的寒冷，意思是 将军和都护的角弓都不能控制，铁衣都得难穿上，不能理解为将军的角弓不能控制，都护的铁衣得难 穿上。因此属于互文的修辞手法。“百丈冰”形容天气非常寒冷，运用了夸张的修辞手法。这句话 自问自答，属于设问的修辞手法。“惶恐”“零丁”既是地名，又表达作者当时的心情和遭遇。故属于 双关的修辞手法。另外，这句话也属于对偶。故答案为：比喻；互文；夸张；设问；双关木题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概 念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。15 .【答案】（

23、1）设问、排比（2）引用（3）反问（4）对比【解析】（1）这句话先提出“贫是最苦的吗”“失意是最苦的吗”“老是最苦的吗”“死是最苦的吗这几个 问题，然后自己做出回答，“这些都不是“，属于设问的修辞手法。“贫吗?不是。失意吗?不是。老吗？ 死吗?都不是“这几个句子把句式相同内容相关的几个句子排在一起，构成排比的修辞手法。（2）这句话引用孔子的名言，属于引用的修辞手法。（3） “如何能躲?”意思是不能躲，属于反问的修辞手法。（4）这句话把“尽得大的责任”和“尽得小的责任”获得的快乐进行对比，运用了对比的修辞手手法。故答案为： 设问、排比；引用;（3）反问；对比本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要

24、掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常 用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环 境判断使用的修辞手法。16 .【答案】对比；引用；反复；比喻【解析】（I）句子两者进行的是对比，使用的是对比的修辞；（2）句子引用的是名句，所以使用的是 引用的修辞；（3）句子连用了两个“你们站出来“，是反复的修辞；（4）前后两个句子是典型的比喻, 所以使用了比喻的修辞。故答案为：对比；引用；反复；比喻本题是考查对修辞手法的判断。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。17 .

25、【答案】（1）对偶（2）设问（3）比喻【解析】Q）是典型的对偶句，两句诗字数相等、结构相同、词性相对、意义对称。（2）自问自答，是典型的设问句。（3） “雨脚如麻未断绝“：房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。使用了典型的比喻修辞手法。故答案为：（1）对偶；（2）设问；（3）比喻木题考查学生对修辞手法的辨析能力。解答此题，要熟悉常见修辞手法的特点，结合具体语句进 行判断。18.【答案】（1）挚；zud（2） B（3）比喻；排比（4）契而不舍；锲而不舍【解析】本题考查字音、字形的识记。“zhi痛”写作“挚”；“愧作”读作“zu6”。（2） “鲜”是多音字，此处是“少”的意思，读作“xi&n”。本题考

26、查修辞手法。“读书，就像是隐身地串门”使用了比喻的修辞手法。“我们感受到了-我 们感受到了 -我们感受到了 “使用了排比的修辞手法。本题考查字形的辨析。契而不舍锲而不舍故答案为：（D挚zub（2）B比喻排比（4）锲而不舍借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两 事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠, 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从

27、色彩、 光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）2 .比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人 化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形 象，表意丰富。（2）比拟的种类拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3 .借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相 关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（2）借代的

28、种类特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。本题考杳重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准 确的识记，加强积累。本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，乂要理解词语的比喻义、引申义， 同时结合具体的语境掌握分析。 本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题 时要认真审题，仔细辨析。19.【答案】（1） cU； xuan；蹦；

29、瞳（2）比喻；排比（3）示例一：炸雷一样，是激烈的鼓声；示例二：流星一样，是挥舞的鼓槌；示例三：大山一样，是 强健的躯体；示例四：烈火一样，是激昂的情绪【解析】本题考查字音、字形的识记。“急隹”读作展风”读作“xuAn”； “ bng跳 ”写作“蹦”； 16ng仁”写作“瞳本题考查修辞手法。把“骤雨”比作“鼓点”，使用了比喻的修辞格。“骤雨是是是使用了排比的 修辞格。本题考查续写语句。由语境可知，横线处所写句子描写的应是黄土高原的后生们捶鼓的情景，句式 应和“斗虎一样，是强健的风恣一致，与上文构成排比。故答案为：第1空、cu第2空、xuan第3空、蹦第4空、瞳比喻排比 示例一：炸雷一样，是激烈

30、的鼓声；示例二：流星一样，是挥舞的鼓槌；示例三：大山一样，是强 健的躯体；示例四：烈火一样，是激昂的情绪本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准 确的识记，加强积累。木题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、 反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的致性，最后 还要注意是否有字数上的限制。【答案】20.这句话是对阿长的语言描写。阿长把山海经说成“三哼经”，说明阿氏连书名都不认识, 却买来了

31、“我心爱的宝书。既暗示了阿长买书的不易，又体现了阿长对“我的关爱。21 .运用比喻的修辞手法，形象地表现出“我”听到阿长买来山海经这个消息时内心的震惊程度， 强化了“出乎意料”的表达效果。22 .阿长是一位热爱孩子的底层劳动妇女形象。当她得知“我”对山海经念念不忘却又无法得到时, 想方设法帮“我”买来了山海经。【解析】 （1）本题考查对句子表达效果的分析。谈句子的表达效果，先要分析这句话写两文什么 内容，用了什么手法，是修辞手法还是表达方式，再结合具体文段进行分析。（2）本题考资对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须 从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞

32、角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分 析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的 格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们 要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的 词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么 的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理.、环境、场面描 写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感

33、 情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法， 表现什么，表达什么。（3）本题考查对人物形象的分析与理解。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进 行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。20 .这句话是阿长为我买回山海经时说的一句话，就是语言描写，阿长把三海经说成是“三哼 经”说明阿长连书名都记不清，也不认识，可想而知，她为了买这书费了好多周折，表现她对“我的爱。 故答案为：这句话是对阿长的语言描写。阿长把山海经说成“三哼经”，说明阿长连书名都不认识, 却买来了“我心爱的宝书。既暗示了阿长买书的不易，又体现了阿长对“我的关

34、爱。21 .这是比喻，把我听到阿长为我买回山海经的震惊比成是遇到霹雳的震惊。故答案为：运用比喻的修辞手法，形象地表现出“我”听到阿长买来山海经这个消息时内心的震惊 程度，强化了“出乎意料的表达效果。22 .这段文字写阿长为我买回山海经，阿长大字不识一个，当她看到我为了一本书而心情不好时， 就决定为我着想了，利用自己的假期，又不识字，却为我买回来，只因为喜欢“我这个孩子。故答案为：阿氏是一位热爱孩子的底层劳动妇女形象。当她得知“我”对山海经念念不忘却又无法 得到时，想方设法帮“我”买来了山海经。【答案】23.携；zhuang； zhe.流誓；流逝24 .拟人【解析】（1）本题考察对现代汉语普通话

35、字音字形的正确识记，都是课标要求掌握的常用字词。（2）本题考查学生在具体语境中辨析字词的能力。“誓”和“逝”为易混淆的同音字，读音相同，意思不 同。（3）本题考察修辞手法的辨析。携带为人发出的行为，而句子中的行为发出者为“大陆”，所以判断 为拟人的修辞手法。23 . “xiC”的字形为“携”；“撞”的读音为“zhu宜ng； “褶”的读音为“zhE”。24 .有错别字的词语为“流誓”，正确写法为“流逝.本题考查修辞手法的理解。“携带”赋予大陆以人的特性，所以运用的是拟人的修辞。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。人名代着作。例如：我们要多读点鲁迅。

36、部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。4.夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不 能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。5 .对偶（1）对偶的特点及其作用对

37、偶就是“对对子”，也称“对仗它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意 义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟 诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。(2)对偶的几种形式依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如： 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是

38、基本 符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因 达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6 .排比(1)排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常 用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容, 加重感情。(2)排比的几种形式a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，

39、党国 倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友 邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的气质是那样7 .设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题， 以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也 没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高的是什么？最主要 的是科学的力量、技术的力量。8 .反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气

40、，增强表达 效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：(1)用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？三、习题演练.下面不是对偶句的一项是（）A.北通巫峡，南极潇湘B.朝晖夕阴，气象万千C.沙鸥翔集，锦鳞游泳D.浮光跃金，静影沉璧.下面句子，说法正确的一项是：（）A.黄发垂髻指的是老人和小孩，很多古人对年龄的称呼，都与头发有关。除了黄发垂髻外，还有 总角、束发、及笄、弱冠、而立等。B.社戏选自朝花夕拾，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄看社戏的一段难忘经 历。C.诗经中的“

41、六义”指的是“风、雅、颂、赋、比、兴”，“风、雅、颂”是按音乐对诗经进行 分类，“赋、比、兴”是诗经的表现手法。D.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（比喻）.下列句子修辞手法判定有误的一项是（）A.忽然，像被一阵风吹过来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（比喻）B.耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶， 像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（排比）C.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语， 草长莺飞，这是大自

42、然的语言。（引用）D. ”这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。”但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一亳 感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（比喻）.下列说法不正确的一项是（）A. “他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴 和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ ”运用了排比的修辞手法。B. “我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前一或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去 她一切的污秽和耻辱。”句中画线词语的词性依次为：副词、介词、连词。C.资治通鉴是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从春秋到五 代共1362年

43、间的史事。D.卿：古代君对臣的爱称；孤：古时王侯的自称：博士：专掌经学传授的学官。1 .下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（）。A.除刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石 像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（排比）B.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（比喻）C.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（拟人）D.不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。（借代）.下面各项说法，错误的一项是（）A. ”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，其中“嗡嗡”是模拟事物声音的词，“闹” 采用了拟人化的手法，将蜜蜂当人来

44、写。B.班主任李老师经常通过微信的方式和学生家长聊孩子的教育问题。这句话中加点的“通过”“和” 都是起连接作用的连词。C.排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来，虽然各 项之间是并列关系，但是也要注意各项之间的排列关系。D.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下 床玩耍去了。（句中“辟头”的意思是：开头）.修辞手法判断正确的一项是（）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有 勇进的胆识和稳健的判断。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千

45、年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。A.比喻排比夸张双关B.拟人排比比喻双关C.夸张排比比喻拟人D.排比夸张比喻拟人.对下列各句所用修辞手法分析正确的一项是（）（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来!他，是口的巨人。他，是行的高标。“人家说了再做，我是做了再说。“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说,对比 引用 对比 引用杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。A.排比排比引用8 .反复比喻对比C.排比比喻对比D.反复排比引用.下列各项

46、中说法第堡的一项是（）A. “妇孺皆知”“家喻户晓”“热烈欢迎暴跳如雷”解说：这四个短语结构各不相同。B.在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱螭，在那沉重的镐头上有我的手印。解说：这句话运用了排比的修辞。C. “涉河边走”“我点头”“我在唱歌”解说：加点的词都是介词，它们都没有单独使用，而是跟名词结合在一起组成短语。D.在阅读文学名著的过程中，使我明白了做人的道理，感悟了人生的真谛。解说：这句话是个病句。10.下列表述不完全正确的一项是（）A.孙权劝学选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史资治通鉴。B.黄河颂以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以”啊!黄河

47、!这样的句式直接抒情，充满了雄浑豪迈之美。C. ”七年级二班和七年级三班被评为成绩优胜班级“中“和“是连词，起连接作用。D. ”潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了排比的修辞手法。11 .阅读语段，按要求完成下面各题。兼葭苍苍，白露为霜。在水一方。溯泡从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。(1) “溯回”中“溯”的读音是： (2)文中横线应填写的句子是：(3)写出语段中运用的修辞方法： 12 .指出下列句子所用的修辞手法。(1)她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。(2)那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ (3)如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。