初中语文人教七年级上册（2023年新编）20 天上的街市 教案.docx

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1、20.天上的街市广汉三中陈佳琪（班）一、教学目标1、有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调2、初步培养学生的鉴赏诗歌能力以及象征手法的运用3、体验人生，受到美的熏陶和感染二、教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌思想感情2、结合体验，理解诗歌形象化的语言三、教学方法：情景导入、朗读感受、合作讨论四、课时：一课时五、教学过程（一）新课导入在朗晴的夏秋之夜，天上繁星闪烁，一道白茫茫的银河横贯南北，争河东西两岸，各有一颗 闪亮的明星，隔河而忘，遥遥相对，晚唐诗人杜牧就曾写“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 时间的洪流从来都无法带走传说，几千年后也有那么一位诗人，望着满天的繁星引起一脉情思，

2、写 下了天上的街市。现在请你们打开书翻到课文第118页，我们一起齐读课题天上的街市。（二）简介作者问：这篇诗歌是谁写的呢？预设答案：郭沫若（过渡）：那么谁来给老师介绍一下这位诗人呢？我们说快速的记忆一个作家的时候，我们可 以采取名、时、地、评、作来记忆和介绍。我们来看一下：名：郭沫若，原名叫做郭开贞时：18921982地：四川乐山人评：作家、诗人、历史学家、古文学家作：诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等（三）明确学习目标故人言：“君子谋而后动，三思而后行”，意思就是在做一件事之前，我们必须有明确的目标。在 望向那宇宙宇宙星辰之前，必须要明确“要做什么？ ，我们一起来我们的方向，也就是学习的

3、目 标，我们一起看看。1、要有感情的朗读诗歌，体会诗歌带给我们的音乐美，探究诗歌的情感美2、了解诗歌中的联想和想象，感受诗歌中的图画美，赏析诗歌的语言美。（四）初读诗歌，把握节奏同学们，诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。所以，诗歌是凝固的音 乐，是文字的艺术。因而，咏歌之时，手之舞之足之蹈之。那么，我们如何才能读出诗歌的音乐美 来呢？我们从以下几个方面来读：一、要读准字音二、要读准节奏三、要读准重音四、要读出情感师：现在请同学们自由的朗读诗歌，注意要求扫清字音的障碍，开始。（学生自由朗读诗歌 预计三分钟）师：老师，听到同学们的声音渐渐的淡下去，读完了是吗？那在字音上有没有

4、问题？师：看来同学们预习的非常好，我们在第二节诗中，有一个“我想那飘一渺的空中。”对了，非常 好。同学们，你们知道吗？诗歌最早是用来唱的，所以说我们必须读准它的节奏，才能体会出它的 韵律美、音乐美。刚才同学们已经朗读了一遍，那么现在听老师朗读一遍，注意在听读的过程中要 划出诗歌胡节奏、重音，以及读的时候胡语调、语速。好，现在请同学们注意了。（教师范读）（五）讨论交流（再读诗歌、相互评价、体会情感）师：现在请同学们，以前后桌为一组，进行交流讨论，看看你们在听读的过程中节奏和重音。老 师巡视着看一下。师：那现在请你们在小组内一人选择自己最喜欢得一段来读，读完以后相互评价，之后老师请小组 来给咱们展

5、示成果，其他小组进行评价。好，那现在哪个小组愿意来给我们展示一下，大胆的举手。 好，你们这一组来试试，其他同学认真听。（同学评价环节）师：掌声鼓励！你们觉得读的怎样？那咱们在读这首诗的时候，应该用什么样得语调？什么样得节 奏？语调一柔和 节奏一稍慢师：所以，咱们在读得时候，就应该有一种恬静的美好、舒缓一点、温和一点，那哪个小组再来试 试？很好，你们来！师：好，这组同学已经读完了，那哪个小组的同学来评价一下呢？（抽生）师：你觉得这个地方读得不够好，具体是小组中得哪位同学？什么问题？那你来读读这一段。师：不错，你在这个基础还可以再舒缓一点、柔和一点，读出一恬淡感（教师范读）师：好，还有吗？最后一次

6、机会，非常好，这个小组来。大家觉得读得怎么样？他们不仅把诗歌的 节奏感读出来了，而且把作者流动在诗歌中得真挚得感情也读出来。（齐读诗歌）师：无韵的诗句，是没有灵魂的肉体。一一（英国作家）斯威夫特。那么现在我们大家一起来读一 读这首诗歌，力求读出它的音乐美和节奏美！（六）想象画面（联想、想象）师：我们读完后，可以感受到它得韵律是美得，那么诗歌中所给我们描绘的画面又是如何的呢？黎 巴嫩作家纪伯伦曾说：诗的内在和谐是通过联想来传达的，诗是迷醉心怀的智慧。那现在请你们 再读诗歌，边读边想，每一节诗都给我们描绘了怎样一副画面呢？师：第一节诗给咱们描绘得是一副什么样得画面？远远得街灯明了，有什么呀？（街灯

7、），好像是 无数得明星。，地上的街灯，天上的星星。天上的星星，地上的街灯。天上地下交相辉映,咱们起个名字：灯星辉映图。师：在第一节诗中，咱们由天上的星星想到地上得街灯，地上得街灯想到了天上得街市，星星和街 灯有没有共同点？（有），这用了什么表现手法啊？（联想）师:很好,那什么叫做联想呢？由一个事物联想到另一个事物，并且这两个事物之间有相似得地方。师：那第二节诗歌又写得什么画面呢？（天上街市繁荣图）师：刚有同学说这是想象得，那么想象和联想之间有什么区别呢？师：我们来看看第三节，写谁？干什么呢？（牛郎织女相会图）师：第四节呢，牛郎织女闲游图师：第三节和第四节都是作者想象的，那么现在老师请你们开启你

8、的头脑风暴，插上想象的翅膀, 用自己得想象和语言来描绘诗歌的画面。什么呢？老师这里有一个示范，比如老师选择第一节：（星光点缀在清冷而乂寂静的夜中，这明亮的光芒多像点亮的街灯，灯光和星光交相辉映，我看到 的了一个明亮的人间。我在这茫茫夜色沉思，在浩然的宇宙天间畅想，想那银河是否不再宽广，想 那传奇背后是否有另一个结局？）师：好，现在老师做了示范，那么给你们几分钟时间拿出纸笔写一写。师：哪位来试试？（抽生回答）（七）赏析句子（字、词、句）师:我想学习到了这里，我相信这首诗歌中得一些句子己经深深地打动了你!那么给我们分享一下， 你认为这首诗歌中美得地方？是词呢？是句呢？是修辞手法的运用呢？还是想象和

9、联想运用的比 较丰富呢？注意在回答老师问题得时候，要用：“我认为写得美，美在，表达了的情感。”这样的句式。前后桌有的来讨论交流一下。分析：两个“定然”，定然表示肯定胡语气。诗歌中所描绘胡事物明明椒出于想象，诗人却斩钉截 铁胡语气加以肯定，表明诗人对未来美好生活和未来都充满国信心，充满期待。体会“朵”字：诗人用“朵”来形容流星，不仅使人联想到流星像花朵一样炫目，而且还陡然降 低流星的速度。六、结束语理性给人伤痛，诗歌治愈人生是它，带给了我们一个完满的世界思绪飘飞，情思涌动漫天星光之际亘古的传奇在此时也不在伤感演绎一场人间浪漫七、作业布置1、朗诵并背诵诗歌，根据诗歌内容写出自己想象的画面 2、思考：为什么在这首诗歌中，故事的结局于传说中的不同？改变结局的意义是?八、板书设计20天上的街市郭沫若语调一一舒缓语速一一缓慢联想：甲事物想到乙事物（二者有共同点）想象：创造新的形象