三年级语文教后记《瀑布》教学反思.docx

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1、三年级语文教后记瀑布教学反思课文瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写， 突出祖国山河的壮美，抒发对祖国山河无比喜爱之情。本课重点 是同学正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律 美，体会瀑布的宏伟、壮丽。领会美妙景色，受到美的熏陶，激 发喜爱祖国山河的情感，发挥同学的想象。一节课上下来，我觉 得做的比较好的有以下几个方面：1 .充分并有效利用搜集资料。新课程背景下的语文教学提倡大语 文观，它强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。语文 老师，不是教教材，而是用教材。所以，在上课前，布置同学搜 集有关瀑布的资料，从课堂的汇报可以看出，通过搜集沟通，同 学对瀑布的了解，不

2、仅仅局限于诗歌所表现的内容，而是围绕瀑 布这一中心所形成的一种大的学习氛围，特殊是同学所呈现出来 的搜集过程，更是为语文学习供应了一个宽阔的空间，让同学切 身感受到“哪里有生活，哪里就有语文学习”。沟通之后，要求 同学”下课以后把全部的材料都粘贴到墙报栏里，大家都来读一 读”，使材料发挥了最充分的作用。2 .调动多种感官的参加，拓展同学的创新思维。创新思维的拓展, 可以引发同学丰富的想像和联想，训练同学思维的灵敏性和发散 性，培育同学良好的思维品质，还能使同学深化对课文内容的理 解。在教学中，结合详细的教学内容，调动同学的眼、耳、口等 多种感官的乐观参加，相机进行了创新思维的拓展教学。如：导

3、入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让同学听，然后猜猜是什 么声音，让同学感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的 浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林“，同学丰富的想像力和制造力 显示出制造性思维在他们身上所释放的巨大能量。当上到其次节 时，我突然大声读：请同学们预备好了，我们又要往前行了。突 然没路了，上路突然一转，眼前一亮，消失了瀑布。我立刻引读， 千丈青山衬着一道白银，同学也跟着念起来啦！别有一番韵味! 可是也有不足的地方。虽然能够重视同学的朗读，体现新课程“以 读为本”的理念和要求，但还不够深化。应采纳多种形式的读, 如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读, 加动作读等，更加充分调动了同学的朗读乐观性，读出感悟，读 出体会。同时，对同学朗读的引导和评价上还应当更为细致和急 躁些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓舞性。语文课程标准指出：阅读教学是同学、老师、文本之间对话 的过程。我深深地体会到：教学一篇课文，就是为同学打开一扇 心窗。老师要以同学为主体，让同学真正成为学习的仆人，在读 中有所感悟。在宽阔的学问领域获得更多的学问。只要这样坚持 下去，阅读教学肯定会在同学共性化的制造性活动中走向更宽阔 的天地，同学的阅读力量等语文素养也肯定会不断地得到进展与 提升。