苏教版一年级语文下册《我叫足球》教学反思.docx

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1、苏教版一年级语文下册我叫足球教学反思我叫足球是苏教版教材一班级下册第六单元第18课课文。 这篇课文用拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球 运动的起源及进展概况。通过教学，我形成了以下的教学反思。 很多语文教育专家、特级老师早就提出要简简洁单教语文。那就 是让我们走出那“非语文”“类语文”的尴尬圈子，投入到真正 的语文教学中来。贾志敏老师概括得好一一语文教学要讲“八字宪法字、词、句、篇；听、说、读、写。也正如张庆老师 所说学习语文的最好方法就是“读读写写，写写读读“。因此， 我把本课的教学重点定为识字、写字和朗读课文。在教学中，以 下几点是值得确定的。一、突出重点，训练读写义务教育学校

2、语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作 的基础，是12班级的教学重点。”我制定的第一课时教学目标 特别简洁：就是正确，流利地读课文及识写生字。因此，教学中我把读和写作为训练重点。导入课题后，同学初读 课文，接着同桌间相互检查读。至此，课文已经读了 3遍。接着 再读课文，自由读，师生竞赛读，同学边听边学，边听边读，充 分保证了同学读的时间。这样，同学读得充分，读得扎实，不走 过场。在识字、写字教学中，依据汉字“音、形、义”相结合的特点， 首先利用师生竞赛的方式，认读生字的“音”；接着辨析生字的“形”，并想方法记住生字；然后自学笔顺，保证把生字写正确； 最终，学习读帖，把字写美丽。整个过程环环相

3、扣，螺旋上升， 同学在老师的指导下仔细识字、写字，真正做到了把识字写字教 学作为低班级课堂教学的重点。从而达到了课标中“把握汉 字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留 意间架结构。初步感受汉字的形体美。”的要求。在老师的指导 下，同学不但会识字、写字，还学会了读帖。经过检查，我发觉 许多同学书写的“带”字无论是占格还是字形都很美丽。二、激发爱好，主动学习这节课的设计，课堂容量是很大的。教学中，我摒弃了那些花哨 无用的东西，就是要同学扎扎实实地通过读和写来学习课文。在 这种状况下，如何充分调动同学的学习乐观性是很重要的。课文是以第一人称的方式来介绍足球的，和其它课文在表述方式

4、上有很大的区分。“把握教材特点，敏捷运用”是我的设计理念。 课堂伊始，我组织了一次师生之间的简洁自我介绍，很快拉近了 同学与老师、文本之间的距离。同时，”不会说话的足球宝宝也 想做自我介绍，邀请大家帮帮它的忙，替它向全世界做自我介绍J 这儿又吊足了孩子的胃口，让他们乐观投入到文本的阅读中去。 同时，在读课文和识、写字的时候，我创设了师生之间的竞赛情 景来调动同学的乐观性。尤其在识字环节，同学看到平常“高高 在上”的老师，竟然也由于他们的努力被远远地落在后面，最终 “惨败”在他们手里，无疑同学是兴奋的。课文的朗读中，也采 纳了相同的方式，抽生与老师竞赛读，点燃了他们读书的激情。 这时其余同学的听

5、和评，也是在训练他们听的习惯和力量，在别 人的朗读中，他们边听边学，也“读” 了好几遍课文。三、教给方法，学会学习“授之以鱼，不如授之以渔平常我们在备课时，都有一个主 要环节，那就是“备”同学。但这次教学，我对同学的学习状况 是一无所知的。一班级下学期，同学应当初步把握学习课文的基 本方法。借助拼音，学习课文；寓识于读，读中识字；结合生活， 理解字词。实践“字不离词，词不离句”：即从读句子到读生词， 再到熟悉生字。为了达到对同学的扎实训练，在初读课文这一环节，我加上了学 法指导：通过第一自然段的学习，教会孩子们怎样学习课文，把 握学习课文的方法。从课堂教学来看，这些孩子已经预习了课文，但却没有

6、把握学习 的方法，不知道怎样学习课文，由此看来这一教学环节是特别必 要的。四、有所侧重，不搞平均每一样训练，都应当有重点。教学中，老师心中必需清晰同学学 习的薄弱环节，突出自己的教学重点，做到有的放矢。本课教学中，第一自然段的读作为“读”的重点，目的是指导学 法。而识字、写字的各个环节都有自己的侧重点：认读环节，强 调的是“纪”“己”“祝”和“运”这些最爱读错的字音。辨析字 形，记住笔顺时，重点强调“运”的笔顺是先里边，后外边；“祝” 强调字形和新偏旁。指导书写时也不是平均使力，左右结构的字 以“祝”作为代表，上下结构的字以“带”作代表，其余的字自 己识记、书写。这样的教学，才能做到有训练重点，实现由“扶” 到“放”，培育同学的力量，最终目的是让同学学会学习。在教学中，也有一些不足之处。如：在竞赛读第一自然段时，一 个女孩读得特别不错，这时，应当准时利用这一生成的珍贵资源, 让全班同学像她一样的读课文。其次，竞赛读课文时，原来设计 的由班长指定本班的进步生和老师竞赛读的这一环节，由于时间 关系未能实现。还有写字环节中，由于同学不会读帖，甚至不会 占格，所以在这一环节用时过多，导致最终的写字环节没能让同 学把全部生字在课堂上书写。总之，在本节课教学中，我体现的就是以简洁的教学目标，简洁 的教学流程，简洁的教学方法，做到简简洁单教语文，上一堂真 正有“语文味”的语文课。