《设置屏幕保护》说课稿.docx

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1、设置屏幕保护说课稿设置屏幕爱护说课稿澄迈县西达中心学校张跃娜一、说教材（一）、教材的地位和作用本课的教学内容是海南出版社学校信息技术第四册（下）第 四课漂亮的“桌面”为基础上延长的一个学问点。由于电 脑的普及，所以屏幕爱护程序的设置、以及它的作用和如何使用 等学问技能成为人们必备的学问。（二）、学情分析对象是学校四班级的同学，他们对Windows操作系统已经比较熟 识。同学很喜爱信息技术课，对各种效果的屏幕爱护很有爱好。 二、说教学目标（一）、学问与技能使同学了解屏幕爱护的作用，把握至少一种屏保的设置方法。（二）、过程与方法通过动手实践，学会设置自己喜爱的屏幕爱护程序。（三）、情感态度与价值观

2、激发同学探究新知的欲望，培育同学自主探究的精神，展现同学 共性。三、说教学重点、难点本课的主要目标是学会“设置屏幕爱护”，而在设置屏幕爱护的 过程中有一个关键点，就是屏幕爱护程序中各个选项的设置。因 此，我将本节课的教学重难点定位为：重点：设置屏幕爱护的等待时间、选择屏幕爱护程序，预览效果。 难点：屏幕爱护程序中各个选项的设置。四、说教法、学法（一）理论指导建构主义理论强调学习的过程是学习者乐观主动探究的过程。因 此本课我将以同学为主体，以任务驱动为主线让同学带着一个个 任务进行争论、探究；以任务驱动法、学问迁移等方法引导同学 把握本课的内容，使同学在完成任务的过程中，不知不觉地完成 学问的传

3、递、迁移和融合。（二）教法本课采纳的主要教学方法有嬉戏导入、演示示范和任务驱动等。 采纳示范点拨、自主实践的教学方法。教学中，启发、诱导贯穿 始终，充分调动同学的学习乐观性，留意调整课堂教学气氛，使 同学变被动为主动，开心学习。（三）学法自主探究：鼓舞同学在把握基础学问的前提下，在老师的指导下 带着任务，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中 陶冶情操，在不断探究中学会学习。五、教学流程在建构主义理论指导下，我将本节课的教学流程设计如下:“创设情境，嬉戏导入” f “引领探究，猎取新知” 一 “突 破难点，学以致用” 一“自由创作，共性进展” 一“作品展现， 沟通评价” f “课后拓展，归纳总结二