《提升教学艺术水平 打造魅力课堂》观后感.docx

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1、提升教学艺术水平 打造魅力课堂观后提升教学艺术水平打造魅力课堂观后感覃冰老师的提升教学艺术水平 打造魅力课堂的讲座讲得很 精彩，有的内容是我们一线老师最迫切需要了解的，有的是我们 课堂上经受过的事。其中给我印象比较深刻的内容是运专心理学 的原理，关注同学身心健康。里面提到老师的消极心理示意，还 有案例故事。我们都知道，老师在学校教育中扮演着重要角色，学校的教育 目的和教学任务，靠老师去实现和完成。老师是学校各项教育工 作的推动者，也是同学人格形成、心理素养培育的教育者。老师 心境如何将影响着课堂教学效果。老师心境影响同学的学习爱好。老师的心情开朗、乐观、会给课 堂带来欢乐，使课堂气氛轻松、活泼

2、。假如老师心情苦闷、懊丧， 就简单发脾气，把同学当作迁怒、宣泄的对象。老师只要存在一 种恶劣的心情就简单产生一种沉闷和紧急气氛，就难以激发同学 的求知欲。心理学讨论表明：同学心情舒服时，就会焕发出学习 的热忱，诱发求知欲望，激起制造的灵感。反之，假如心境愁闷 寡欢、智力活动减弱，制造思维压抑，对课堂信息接受也迟钝, 在这种状况下达不到课堂教学的优化，效果很差。我也有这样的 经受，有一次早读课，同学们没有按时交家庭作业，加上听说某 些同学上英语课有意捣乱，我气急了，狠狠地批判大家，完全没 有顾及大家的感受。接下来我上的两节语文课效果可想而知，虽 然我讲的条理清晰，但同学们根本听不进去，从他们的回

3、答问题 中就可以知道。我的心境差，从而引起同学的心情变化，分散同 学的留意力，干扰了课堂教学。老师的心境还影响师生关系的融洽。现代教学观认为老师与同 学互动，是教学方式的主体。假如老师心境不好，在与同学的接 触中就会冷淡，相互关系就会疏远，心理无法相容，甚至导致同 学逆反心理。如，老师言语过激，常常这样，同学自然就不会喜 爱老师，进而不喜爱老师上的课。美丽的言谈、良好的举止、亲 切自然的教态，是老师良好心境的外部表现。老师与同学之间的 关系，不单纯是学问的传授，更重要的是教育者自身的品行对同 学的影响。心理学讨论表明：良好的心境强化自身的机灵，增加心理承受力。 因此老师要有高度的自制力，擅长调控自己，面对几十双渴求学 问的眼睛，就应当忘却一切苦恼，沉醉在师生情感沟通的欢乐中， 这样才能有效地增进教学双方的沟通与传递。以后在课堂上我要 尽量保持良好的心境，努力促进师生有效互动，构建新型师生关