3.1听听声音教案小学科学教科版四年级上册（2021年）.docx

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1、3.1听听声音励教学目标1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体（如音叉）来制造出不同的声2、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性（音色、音量、音调）；会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的强、弱、高、低对听到的声音进行分类。3、进一步对科学探究产生兴趣，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。（学重难点（学重难点知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的强、弱、高、低。i”教学过程一、引入声音 提问：同学们，你们可曾留意过身边的各种声音，在生活中，你们经常能听到哪些声音？（指 名回答） 我们每天都能听到许许多多、各种各样的声音，这节课咱们就一起走进声

2、音的世界，探索声 音的奥秘。（粘贴：听听声音）二、认识声音的三大特征（一）认识音色1、游戏“猜猜我是谁”我们先来做一个游戏，好不好？游戏规则：请被老师点到的同学用一句话说说打算在本节课怎样表现，可以大声说, 也可以小声嘀咕，不用站起来；现在，其他同学闭上眼睛听，猜猜他是谁？分别点2个同学发言。小结：其实，每位同学都有一颗风格别致的发声器。我们通过声音的这种独一无二的 特征（粘贴：独一无二），可以“闻其声而知其人”，这种声音的特征，叫“音色”（粘 贴：音色）。2、熟悉各种乐器的音色（出示乐器图片）提问：这些乐器，你熟悉哪一种？你能分辨出它的声音吗？根据学生的回答，逐一播放各种乐器的音频，供学生体

3、验。（小提琴14”，吉他10”课前欣赏的爱的罗曼史就是用吉他演奏的，钢琴6”一大家比较熟悉，琵琶30” 提问：它们的音色一样吗？（不一样）小结：不同乐器发出的声音是不同的，当然我们也可以根据声音，判断出是由哪种乐 器发出的。（二）认识音量和音高，指导学生用强、弱、高、低描述声音。除了音色，声音还有哪些特点呢？来听2组声音，感受一下每组声音的不同。播放2组音量不同、音高不同的音乐让学生辨别声音强弱、高低。1、贝多芬的命运交响曲（钢琴30”）提问：你有什么感觉？（响、轻 大、小）补充介绍：时而强烈、时而微弱（粘贴：强 弱），表达了贝多芬对命运的不屈和抗 争。指出：声音的强弱就是音量（粘贴：音量），

4、电视遥控器上的音量键就是控制声音强 弱的。你和妈妈说悄悄话的时候，声音就非常的一弱。2、俄罗斯一位阉人歌手的歌剧2（22”）、没那么简单（16”）提问：第二组由两段声音组成，你有什么感觉？（第一段调子太高了、清脆无比，第二段的 调子比较低沉）补充介绍：第一段是俄罗斯一位阉人歌手用海豚音演唱的，海豚音是人类发声频率的上限, “海豚音皇后”玛丽亚凯莉，她的歌声可以进行低八度和高八度的任意变化，我们常人 是难以企及的。第二段是我国歌手黄小琥演唱的没那么简单，调子就比较低沉，相对来 说更容易打动人心。指出：我们通常把清脆、低沉用声音的高低来描述（粘贴 高 低），这就是声音的第三 大特征-音高。（粘贴：

5、音调）文娱委员起头唱歌时，如果调子低一些，大家唱的就很容易，如果调子起的很高， 是不是就容易跑调？三、探究活动（一）认识音叉1、初始音叉老师为每一小组准备了一种发声仪器（出示音叉），谁知道它的名字？（音叉） 请大家细心观察，先和同桌说说你的发现。预设一；带柄、“U”型、金属装置一这部分同学是从形状和材质的角度介绍的；预设二：它能发出声音一介绍：它是一种发声仪器，是用来调试乐器和测试音高的。追问：你的操作能力一定很强，那你是怎样让它发出声音的？从而直接引出下一个实验。） 预设三：刻有字母和数字-字母代表的是音高，数字256代表的是音叉每秒钟振动 的次数。（你有一颗善于观察的眼睛。）无论是轻敲还是

6、重击，这个振动的次数是不变的, 也就是说一个音叉的音高是固定的。不同的音叉，次数越多，音高越高；次数越少，音高 越低。2、实验：音叉是如何发出声音的？该生示范使用方法（击打U型的一侧），教师引导学生注意敲击“力度”问题。提问：如果击打的力度再大一些，会有什么不同？（击打力度越大，音量越强；力度 越小，音量越弱。）指出：击打的力度决定了音量的强弱，强与弱是相对的。（二）对比试验一比较击打大小音叉时发出的声音有什么不同那么，轻轻击打大小音叉，发出的声音一样吗？重一点击打呢？为什么？（猜测：应 该不一样）刚才我们的结论源自大家对音叉的初步认识，下面我们还要通过科学的实验和数据来 证明一下。1、明确实

7、验项目，制定实验方案。（1）实验名称：比较击打两种音叉时发出的声音有什么不同（实验的目的作为实验 的名称）；（2）实验器材：大小音叉；（3）师生商讨实验顺序：先分别轻轻击打大小音叉，再分别重一点击打大小音叉。（4）明确实验要求：静下心，仔细听，尝试用强弱高低对击打声进行描述和分类；由小组长统一观点，记录在小组的实验记录单上，实验结束后，小组推荐一名发言 人到讲台汇报；小组成员有序、逐个进行操作。2、小组实验教师巡视、指导。3、交流汇报指定一个小组的发言人汇报，在学生汇报（实物投影展示实验记录单）的同时，教师 演示用不同力度击打大音叉，引导学生体验大音叉敲击力度与音量的关系、与音高的关系。 （小

8、音叉响度不够，效果不明显）投影幻灯片，梳理实验数据，明确实验结论：大小音叉在轻敲时它们发出声音的音量都比较弱，重击时都比较强；不论你是轻 敲或是重击它们，发出声音的音调都是完全不同的，大音叉的音高比较低，而小音叉的音调 比较高。（三）对比实验二比较击打2个玻璃杯时发出的声音有什么不同引入：如果把音叉换做老师为你们准备的1号玻璃杯（装满水）和2号玻璃杯（少些 水），运用轻敲和重击的方法，音量上也会出现强、弱不同；音调上也会出现高、低不同的 现象吗？（猜测：应该也会）刚才我们的结论源自大家的经验和对知识的迁移，真理还要通过科学的实验和数据来 证明。1、明确实验项目，制定实验方案。（放）（在小组里说

9、一说）（1）实验名称：比较击打2个玻璃杯时发出的声音有什么不同；（2）实验器材：1号玻璃杯，2号玻璃杯.（3）学生确定实验顺序：先分别轻轻击打1号、2号玻璃杯，再分别重一点击打1 号、2号玻璃杯。（4）学生制订实验要求：静下心，仔细听，尝试用强弱高低对击打声进行描述和分类；将你们的发现用文字或者绘图的方式记录在小组的实验记录单上，实验结束后，小 组推荐一名发言人到讲台汇报；小组成员有序、逐个进行操作。教师指名说2、小组实验教师巡视、指导。3、交流汇报指名一个小组发言人汇报（实物投影展示实验记录单）。投影幻灯片，梳理实验数据，明确实验结论：在轻敲时它们发出的声音都比较弱，重击时声音比较强；不论你

10、是轻敲或是重击，它们发出声音的音调都是完全不同的，1号杯子的音高比 较低，而2号杯子的音调比较高。四、检测反馈判断：1 .敲击大小两只不同的音叉，小的发出声音高.2 .用不同的力敲击同一支音叉，声音高低会发生变化.3 .音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器.五、音乐欣赏问：通过木节课的学习，你有哪些收获？大家注意到了声音的三大特征:独一无二的音色、强弱有致的音量、高低不同的音高。 现在我们就来欣赏一段由不同乐器演绎出的气势恢宏、波澜壮阔的交响乐。（播放交响乐3, 51 ” ） 六、布置作业请各小组长前来领取今天的课外作业，老师相信每位同学都能秉承严谨的科学态度出 色的完成老师布置的任务。1、判断题遥控器上的加号键改变的是电视机的音量。（）用力敲击琴片，发出的声音高。（）2、实验用一个试管，吹出不同的音，说说他们的不同？说说你是怎么做到的。尝试吹一个大试管和一个小试管，说说他们是声音的高低不同还是强弱不同。3、思考：声音是怎样产生的？可以利用皮筋、钢尺等物件设计一些小实验感受一下。题）课堂小结听听声音音色：独一无二音量：强、弱音高：高、低