初中语文教材解读人教九年级上册范进中举导学单.docx

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1、19 .范进中举导学案学习目标1、感受并积累词语。2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3、认识封建科举制度的罪恶。学习重点1、感知人物象，理解范进人物形象的典型性。2、体味对比手法和讽刺艺术。学习难点1、理解文章主题。2、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法。资料链接吴敬梓(17011754)：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。 青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望， 被族人视为败家子，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的 腐朽糜烂，产生

2、了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐 败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。他善诗赋，尤以小说著称。又有文木山房集。儒林外史：它是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说 以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描 绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和封建礼教教的毒害，讽刺因热中功 名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世 纪中国社会的风俗画。一、初读一一走进故事1、想

3、一想。小说的主人公是谁，并用自己的话概括课文大意。(人+事)课文按故事情节可分为 和 两部分。概括课文内容：第一部分：第二部分：2、课文出现的人物有、等。二、小组合作，共同探究1、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。范进中举前后的对比范进中举前中举后生活状况社会地位对胡屠户的称呼2、范进为什么会喜极而疯?三、精读文段鉴赏阅读课文第5段，回答15题1、用一句话概括这一语段的内容: 2、这段文字可分为四层，用在文中标出，用概括的语言写出层意。第一层：第二层：第三层：第四层：3、这段文字对范进的描写主要是描写和 描写。4、本段除了对范进进行多层次描

4、写外，还写了、等人的表情、动作和对话，这种写法叫,这里处处衬托都是为了突出o5、从修辞上看这一情节用的是 手法，其作用是四、合作探究（二）胡屠户中举前中举后对范进的 态度称呼称呼贺礼离开范家 的神态动 作对范母的 称呼1、胡屠户形象面面观2、归纳胡屠户 的性格3、范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实?五、归纳主旨这两个典型形象的塑造，本文通过六、拓展延伸1、课文是怎样运用讽刺手法的？2范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。 提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧 常常表现有价值事物的毁灭。