部编版一年级语文下册--6.树和喜鹊（教学设计2）.docx

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1、课 题6、树和喜鹊教学目标1、 认识12个生字，会写6个生字。掌握3个多音字；认识2个偏旁。2、 正确流利有感情地朗读课文。3、 读懂课文内容，培养互助友爱的精神和合作意识。德育目标培养互助友爱的精神和合作意识。教学重点1、认识12个生字，会写6个生字。掌握3个多音字；认识2个偏旁。2、正确流利有感情地朗读课文。教学难点读懂课文内容，培养互助友爱的精神和合作意识。教学方法情境表演法讨论合作法教学准备教学课件教学时间二课时教学过程：第一课时教学过程二次备课一故事导入，了解内容1 .播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲 了什么？2 .揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一 篇新课

2、文树和喜鹊。3 .结合图片介绍喜鹊。4,板书课题，齐读课题。改：在中国是一种吉祥鸟，看， 这就是它，叫一叫它的名字。增 加趣味性。二 自读课文，识记生字1 .学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2 .反复读课文，重点识记不认识的字。3 .出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互 帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴

3、、 快快乐乐)AABB口 口声声断断续续浩浩 荡荡稀稀拉拉琐琐碎碎唠唠 叨叨、大大咧咧、迷迷糊糊、 风风火火、熙熙攘攘、洋洋洒洒、 郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、 期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、 林林总总、轰轰烈烈、沸沸扬扬、 浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、 朝朝暮暮、世世代代、曲曲折折、 高高兴兴、支支吾吾、花花绿绿出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受L学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1 .重点指导“招”“快”“呼2 .引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左 窄右宽的。3 .

4、师范写，生书空笔顺。4 .观察笔画在田字格中的位置。5 .学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导第二课时教学过程二次备课一复习词语，回顾内容L出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词 语。二、品读词句，感悟内涵1 .轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是 孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2 .你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也 没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3 .有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4 .出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说

5、从这个“也” 字你感受到了什么。5 .有感情地朗读这句话。6 .再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快 乐，喜鹊也很快乐。)j是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课 文，画出相关句子。8 .出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事， 聊天)9 .出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。邻居：让学生说说，什么事邻 居，有了邻居你会有什么感受。(1)小结：“因为,他们再也不 ，

6、所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10 .教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有 了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快 乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多 么快乐呀！11 .有感情地朗读第5、6自然段。二、指导书写布置作业 1；教!)薪写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快餐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。业书 设 计 资 料书 设 计 资 料6、树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友喜鹊 鸟类，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。民间传说 听见它叫将有喜事来临，所以叫“喜鹊”。树和喜鹊有三个画面，在教学中有优点有：本课一个新的以前没有接触过的知识点是联系上下文理解孤单的意思。因为只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，才会显得孤单。教学中我让同学们了解什么是孤独，让他们用只有说话，效果很好。初步让学生运 用抓住关键字词的方法找中心点，方法很棒。不足之处，教学中在时间的掌控上还有待提高。在教学中运用了三步采访法，效果很好。