部编版小学语文四年级上册第六单元 18 牛和鹅说课稿.docx

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1、四上第18课牛和鹅说课稿说教材牛和鹅是一篇说理性的记叙文，讲述了一个童趣十足的故事: “我”在放学回家途中被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措,金奎叔帮“我” 赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，表 现了童年生活的丰富多彩和童心的可爱有趣。根据本单元语文要素及 教材的特点，我确定了以下教学目标：1 .认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、 甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等词语。2 .知道可以从哪些角度给文章作批注。3 .能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4 .能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因，领悟文中 蕴含的道理。教学重点1 .

2、借助课文的批注，知道可以从哪些角度给文章作批注。2 .从不同角度给课文作批注，在交流批注的过程中加深对课文的 理解。教学难点明白金奎叔的话中蕴含的道理。说教法学法教学时，先将本篇课文与其他课文的呈现形式进行比较，让学生 直观地认识什么是批注。再引导学生借助课文的五处批注，与同学交 流可以从哪些角度给文章作批注，自己再试着从不同的角度给课文作 批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理解。最后，学生用作批 注的方法理解“阅读链接”中的牛的写意一文。说教学流程1 .明确任本课学习方法展示牛和鹅的图片，让学生说一说对牛和鹅的了解。再出示课文 总也倒不了的老屋夜间飞行的秘密呼风唤雨的世纪，引导 学生交流

3、，这篇课文的形式与平时的课文有什么不一样，从而引出什 么是用批注的方法阅读，如何用批注的方法阅读。2 .学习批注的角度让学生读一读课文中学习小伙伴的批注，然后说一说自己对每一 处批注的理解，教师适时点拨。如：第1处批注中的“事情”指的是 什么？你相信这样的说法吗？第2处批注中说“写得很真实”，你认 为这里写得真实吗？平时读文章，你注意到文章的写法了吗？第5处 批注学习小伙伴是从哪里得到启发的？在此基础上，引导学生明白, 学习小伙伴阅读本文时，从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的 角度进行了批注。3 .尝试进行批注鼓励学生试着从有疑问、有体会、有启发、写得好等不同角度给 文章作批注，然后和同学

4、交流，自己为什么做这样的批注。4 .借助批注，体会心情变化引导学生默读第五至七自然段，画出体现“我”见到鹅和被鹅袭 击时的心情相关语句，结合原来作的批注，说说自己的感受。在此环 节，一方面教师鼓励学生做二次批注，另一方面要让学生从对人物的 动作、语言、神态等描写的语句中，体会到“我”见到鹅和被鹅袭击 时极其害怕的心情。5 .通读全文，把握主旨引导学生再次通读全文，思考：为什么“直到现在，我还记着金 奎叔的话？此时，可以让学生再次写批注，小组交流，教师相机点 拨。最后，师生共同梳理:这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗， 要看到事物的本质。我们不能仗势欺人，欺负弱小。6 .拓展阅读，练习批注阅读李汉荣的牛的写意，教师示范作批注，如，从写法的角度 作批注“运用排比的修辞方法，写出牛眼睛的特点，表现出牛的善良、 仁慈、有灵气”。然后学生练习作批注，再交流自己是从什么角度作 批注的。