10的认识 教学设计.docx

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1、10的认识教学目标：1、让学生会用多种方法数10,学会10的读和写，根据10以内数的顺序，比较数的大小， 知道10的基数和序数两种含义的区别，熟练掌握10的分与合。2、通过数一数、比较和摆小棍等教学环节，让学生逐步感知认识10。3、在学习中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点：认识10,学会10的读写，根据10以内数的.顺序，比较数的大小，掌握10的分与合。教学难点：熟练掌握10的分与合。教学过程：一、情景导入1、复习学习过的数朋友。（1-9）设问:谁最小?谁最大？比9小的数字有哪”？2、情景导入:9在这些数字中最大，所以它开始有些骄傲了，它谁也看不起，认为自己是最 大的数，可是有

2、一天下午发生了件有趣的事情，让9再也不敢骄傲了，你们知道是什么事情 吗?让我们一起来听听骄傲的93、听故事骄傲的94、听完故事，你知道为什么9再也不敢骄傲了吗？ 1和0是怎么合起来的?这个数字你认识 吗?今天我们就一起来学习10。二、讲授新课.1、通过数一数认识数朋友10。从图中你能找到哪些数朋友。（9只天鹅、9只小鸭）（2）反馈图中信息。总结:9只天鹅、9只小鸭都可以用数字9来表示。课件演示游来了 1只天鹅，1只小鸭，让学.生说一说现在有几只天鹅几只小鸭子?并追问9 个一添上1个是几？ 10是怎么来的?10比9个多几?（通过课件演示让学生了解10的由来， 已经初步感知9和10的关系。） 用小

3、棒在黑板上表示10。设问:摆到5的时候问一问，5个-是几？5里面有几个一?摆到9的时候，问学生9个一是几? 比9多1个是儿?摆完后让学生再数一数，并且让学生尝试用多种方法数一数。（1个1个地 数，2个2个地数，3个3个地数.）总结:10个一是十，10里面有10个泰呆要数量是10就可以用数字10来表示。文库2、通过直尺学习1-10的顺序，知道它们的大小。设问:同学们，10其实和我们天天在一起，你们知道它在哪儿吗?快打开铅笔盒，拿出尺子找 一-找。看一看，10在哪儿?把尺子收起来，现在不看直尺，你还能帮助数朋友回到直尺的家 吗?我们一起来填一填。课件出示:把数字朋友填回直尺图。.设问:谁最大?最小

4、？比9多1个是几？ 9的相邻数是几?比10小的数有哪些?.你能.根据直尺向 我这样给同学们提一个数学问题吗？现在直尺朋友也走了，没有直尺帮忙，你还知道这些数字的大小吗？3、10的分与合。（1）学生自主探究今天我们认识了数朋友10,如果让你给它分成两部分，你会分吗？自己试着分一分，分完把结 果自己写在纸上。反馈验证谁来说一说你是怎么分的？10分成了 9和1对吗?我们用小棒来分一-分好吗?带着学生在黑板.上分一-分，分完后总结9 和1合起来是10, 10可以分成9和1。如果从9里面拿出一根给1, 9变成了 8,成了 2,所以10可以分成8和2,下面依况7和3、6和4、5和5.总结观察10的分与合的规律。