教师读书心得体会20xx.docx

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1、教师读书心得体会20xx老师读书心得体会篇1少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如 夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习 是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知 识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代， 就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不 能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。 它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量 比知识更强大，用知识武装起来的人是

2、不可战胜的。但是由于工作的 限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们 最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空 间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对 于我们个人成长的好处可体现在几个方面。一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误, 少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得 更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到 更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关在这本书里还介绍了关于后进生的成因，一直以来我们都认为那 是由智力低下、习惯不好、学习动力不够等造成

3、的，但苏霍莫林斯基 却为我们分析了后进生的成因很重要的一点是老师对儿童缺乏个别 对待的态度的缘故。身为老师我们会常常去别人身上找原因，而苏 霍姆林斯基告诉我们要从老师自己身上找原因。后进生在我们的心目 中，学习能力真的太差了，对我们老师的心中，有一种根深蒂固的思 想，就是这些学生连学习都学不好，又何谈阅读？因此往往很多时候 剥夺了他们的阅读时间，忽略了学生内心真正的需要了，苏霍姆林斯 基认为那些学生需要用阅读来提高自己，需要用阅读来解决自己在学 习中所遇到的一系列困难，老师也只能交给他们方法，但真正的落实, 还是需要我们学生自己完成。苏霍姆林斯基班上有个叫费佳的学生，在算术应用题的学习上障 碍

4、很大。这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里， 来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思 想刚刚转向另一件事物的时候，却又忘记了前一件事物。面对这种 情形，苏氏自己亲自编了一本书给思想不集中的儿童的习题，在 这本书中，他抓住儿童的心理特点，编了很多有趣的、能够引起儿童 思考的习题来训练他。这些习题深深地吸引了费佳，也开始引发了他 的思考，并且在老师的帮助下能求得答案。随后苏氏又为其搜集了一 套专供他阅读的书籍，约100本，可供他从三班级读到七班级。这些 书跟课堂上所教的内容有着直接的联系。正是这种大量的阅读，使费 佳的成绩逐步赶了上来。到五班级时，这个孩子已经能像

5、别的孩子一 样解答同样的算术应用题。后来在其他学科的学习中，如历史、文学， 还遇到过困难，但每一次困难他都是靠阅读来克服的。通过学习，我 要逐渐转变了自己的陈旧观念，通过慢慢摸索，努力转化好每一位学 困生。我们每一位老师，能够对待学困生像苏霍姆林斯基这样有耐心, 像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生会越来越少。名著给老师的建议一书是前苏联教育家苏霍姆林斯基写给从 事教育事业的老师的，全书共100条建议，每一条建议都是教育家给老 师指路的，阐述着教书育人的真理,确实给我们老师在教学方面提供了 丰富的教学阅历和教学方法，给老师的建议一书给我们展现了老 师教育人生态度的一种凝练，使我们明确怎样去做

6、一个优秀的教书育 人者.通过学习给老师的建议一书，使我们不知不觉的穿过时空隧 道走进了 1918年12月28日,去详细了解的出生地，工作的地方，使人 有一种急于认识这位大教育家的欲望.苏霍姆林斯基从出生到上小学 一直到工作，成为一名一般的教育工，他总是乐观向上的，勤恳的，一生 写作了 41部教育专著,1200篇童话，生前被评为乌克兰功勋师，获得2 枚列宁勋章，多枚马卡连科奖章.应该说，苏确实是一个非常伟大的人, 他把自己的全部的生命活力都投入到了前苏联的教育事业上,这一点 是公认的，是我们现代老师应该学习的精神.当前，国际上的各种竞争 例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争，而人才又赖

7、于 教育去培育,所以尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种 人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题.而今，我国的中学生正处于新旧体制经常发生碰撞,许多问题不可 能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下,受应试 教育的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多, 以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题.面对中 学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教育教学与德育工作难 于应付局面.为了改变学校教育的被动状态,社会、学校、家长都在呼 唤心理学直接参加学校教育工作.陈学诗、沈渔村、李心天等一批专 家、学者呼吁“为促进人们的心理健康，建立健全人格、

8、预防心理疾 病应“广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育,中小学 增加心理卫生课，所以中学生心理健康问题是教育面临的新课题 新任务通过有效的途径维护学生的心理健康,学生的心理得以正常进展. 心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理 素质.学习乐观性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力,爱学、会 学并富有制造性.个性健全进展,能够适应学校、社会的要求，完善自我. 在此基础上，教学质量大面积提高.给老师的建议成书于十九世纪初期，虽然在时间上和我们相 隔很远，但其内容中闪现的教育理念是和我们在同一时代的，尤其是书 中要求老师培育和谐的全面进展的学生,强调学生应该善于自我

9、表现 的理念等等.总之，书中有许多建议是我们老师今天应该借鉴的.老师读书心得体会篇5如何使老师能更好的进展自己，使自己更贴合新课程对老师专业 知识层次的需求，老师专业化的理论与实践一书中已指出老师是 “个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样 一个转变过程，小学。终身学习是提高老师素质的重要保证。老师 专业化是现代教育进展的历史要求。此刻越来越提倡学习化社会。学 习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、 应变力，首先要有学习力。我认为老师的职责是使学生由学会知识转 向学会学习。学校就是作为学习者的学生和作为学习者的老师同时 存在的场所。21世纪的老师已不是

10、就时间好处而言，更多的是就老 师身上所体现的新世纪人的素质而言，老师应当首先改变心智模式， 意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身 学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习 者的平等性合作地位。老师专业化是现代教育进展的要求和必定趋势，不断提高老师专 业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实 需要。当前，随着教育整体水平的提高，个性是随着基础教育改革的 不断深化，我国的老师质量与全国实施素质要求的差距明显表现出来。 随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入WTO以及人才 市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识的老师，才

11、能培 育学生的创新潜力；只有老师自身具备不断学习提高的潜力，才能教会学生如何学习。老师的创新潜力需要终生培育，老师的创新动机需要终生激励，而无 论是创新潜力还是创新动机都来源于老师的终身学习。从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切需要 不断更新教育理念，适应以学生进展为本的新概念；提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的潜力，适应综合性 教学、讨论性教学、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的潜力；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面进展的综合水 平，学会从哲学的角度思考，我们会发现一一尽管每种人生千差万别, 但从逻辑上存在着一个普遍的进展模

12、式，即：认识自我一一实现自 我一一超越自我。古希腊哲人苏格拉底所说：没有思考的人生是不 值得活的。诚然，人生修养是一项极为复杂、艰难的工程，而一个 乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我愿意进行终身的学 习，构成完整的人格，实现自我超越，影响我的学生。老师的专业成熟是一个长期的进展过程，需要经历一系列的进展 阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业实际上包含两个专 业：一个是学科专业，一个是教育专业。老师的工作要求教育工既是 学科知识的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的老师 既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学 术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，

13、了解青少年进展的规律，懂 得教什么和怎样教，掌握现代信息技术，以及热爱学生、关怀学生、 对学生仔细负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，进展 学生的潜力，激发学生的制造性，培育学生健全的人格。总之，老师的继续学习是老师专业不断进展的历程，是老师不断 理解新知识，增长专业潜力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员, 需要透过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平, 从而到达专业成熟的境界。加强老师专业化学习是新课程的需要，是 时代进步的需要。老师读书心得体会篇6早就听说苏霍姆林斯基的给老师的建议是一本非常好的教育 名著，我仔细阅读了给老师的建议这本书后，觉得这本书的内容 对我们

14、老师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理 论分析。文字深化浅出，通顺流畅，极便阅读。下面就简单地谈谈自 己的一些肤浅的体会：在第二条建议老师的时间从哪里来？ 一昼夜只有二十四小时 中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下 终生的友谊。如果你还要拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单 调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。这样做的目的，是要使 你所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海 之一粟，这样在教学生活中你才能面对一切而左右逢源，游刃有余, 你不会将你的工作当成一种负担。看到这条建议，我回想一下自身, 毕业后参加工作到现在，自己真正读过几

15、本书呢？除了教学必备的几 本教材和教学参考书外，其他的书可以说是屈指可数在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的 重要性。他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植 物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要源泉，他还形象的将观 察比作是思考知识和识记知识之母。我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别 人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。比如我们的物理，很多的题 目就来源于生活实际，如果每个学生都学会留心观察，注意思考，那 么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。 这里面当然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是老师缺乏有效的指 导。实

16、际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成 年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细 节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而 担忧。可随着年龄的慢慢长大，却逐渐失去了这种爱好。所以我们老 师必须善于观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生 去观察，去思考。第二十一条建议爱好的秘密何在是谈爱好的，关于爱好，我们 当老师的，有太多的话要说,谁都知道,爱好是成就一切事业的基础， 是学生掌握知识的动力。而看看我们现在实际的教学生活，恐怕抱怨 最多的就是，学生对学习失去了爱好，自己教课也提不起爱好。那么 如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏

17、霍姆林斯基主要从上课的 角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？ 就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展 示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到制造的欢乐, 为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往， 说实话，要想使每一节课上得让学生感爱好，也是不可能的。那么， 这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的 一点，那就是对知识的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师 对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有爱好，我 想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有爱好吗

18、，你 有没有想过办法去创设情景去激发学生的爱好？在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有 一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、讨论者、 探索者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思考，老 师如何保持对知识的爱好，并且有强烈的责任感，只有我们首先做到 了，才会去激发学生的爱好，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会 对任何事情漠不关怀。第二十二条建议争取学生热爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来, 只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到进展, 他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。大量的事实证明：一 个人最终的讨论方向或者进展，都可能与他小时

19、候所喜爱的那门学科 有着千丝万缕的联系。那么如何让学生喜欢你的学科呢？在这里，苏 霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首 先要有这个意识，希望老师们去争取自己学生的思想和心灵，跟你的 同事们一一其他学科的老师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程 中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应该有你自 己的学生，这些学生都是对你这门学科特别感爱好的学生，以至于 他们可能因为喜爱这门学科而当成自己将来所从事讨论的方向，当成 一门科学来攻读。对这一类学生，老师要实行要善于动脑筋需要实行 一系列的方法来保持他们的爱好，来促使他们在这门学科上更深化的 思考。但不管怎样说，我们总

20、会碰到在教学中对什么都不感爱好的学 生，他们对一切都感到漠然。常常会听到老老师讲这样的话：学生在 某一门学科上学业落后、考不及格，这并不可怕。而最可怕的是他那 冷淡的态度。那么如何点燃起这些学生“爱好的火花呢？ “接近那种 无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。 作为老师碰到这样的学生首先就要思考，是什么促使学生变成了这个 样子。有什么方法才能改变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议 我们每一位老师要树立一个观念：要使一个人终于有一天发现自己是 知识的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。第三十三条建议是写给刚参加学校工作的年青老师的。归纳一下 大概有三点：1、必须

21、点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。2、要培育自己有一颗敏感的心灵。3、要积累起一定的习题集。这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读 的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年 青老师的意义。他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科 的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理咨询学方面的书。 这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。买书的 目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精 神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。读到这里，我有些 惭愧，也有些后悔，参加工作以后我买了几本书，又真正读了几本书

22、呢？如果从参加工作以来都像苏霍姆林斯基说得那样去做的话，那么, 现在我的书架上也应该有近百本的书了。第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历。怎样学习别的老师 的阅历这个问题不论是对于刚参加工作的老师还是其它老师都是应 该掌握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应该像哪些老师学习 的问题，对于我们这些刚参加工作的老师，在不熟悉、不了解的”情 况下，应该选择哪些老老师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就 是，你先看看学生的练习本。如果你发现绝大多数学生练习本里的作 业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多 东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。老师读书心得体会篇7世间之书

23、多矣，有些书读后如雁过无痕，在你的内心深处难以留 下印迹;有些书读后宛如湖中涟漪，虽有一时的荡漾之美，可终究轻 拂而过，难有深思。然而徐飞老师的著作读书，老师的第一修炼， 读后则让人体验到醉后的清醒：醉是因为书中的文字像美酒一般，读 之愈久便醉之愈沉;而清醒则是因为文字背后所蕴含的思考与启示让 人产生顿悟之感。系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代 所积累的知识和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一 个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。 书本是前人智慧的结晶，是他们的讨论成果和阅历的体现，通过对他 们的学习，发现对自己有用的东西。在前人

24、阅历的基础上来不断的完 善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类 社会的延续和进展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头 开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终 还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的 知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现 代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信 息，必定会有碍于自身的进展，掌握更多方面的知识，才能使未来的 不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势, 以便能更好的分析股票

25、走势一样。讨论物理学的学者们都要有一定的 化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲 演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都 有所了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然 只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和 写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和讨论，从而被马我很喜欢徐飞老师对气象一词的解读，在他看来一个气象万千的 读书人，不拘泥于个人习见，不执著于一己私念，而是将生命打开, 向一本本好书打开，向丰富多姿的生活打开，善于吞吐吸纳，如此才 有一种开阖的气度。而我翻开这本书，则如同走进一个气象万千的

26、生 命，领略生命深处的诗与思、真与美。未经思考的读书没有意义文如其人。书中的文字如徐飞老师本人一样优雅和高贵，没有华 丽的修饰，却能让人宁静地思考。徐飞老师的和微信昵称都是优雅的 刺猬，他很喜欢这一称谓。优雅的刺猬典出法国电影刺猬的优雅， 代表着外表坚硬而内心柔软、优雅高贵的读书人形象。在徐飞老师看 来，锐利的刺容易伤害别人，而乏力的优雅却会成为美丽的空壳。深 刻却不世故，圆润而不圆滑，正如徐飞老师所独具的文风特点：宁静 的文字背后浸润着哲理式的思考。徐老师提倡作为思考者的阅读姿态在阅读时应伴随思考，反观生 活。本书中，四大思考贯穿始终：对经典的思考，对阅读本身的思考， 对人生的思考以及对教育

27、的思考。对经典的思考源于徐飞老师身上的学者情怀，这种情怀是对真理 的渴求与探索。阅读经典是一条充满艰辛的寻求智慧的旅程，通过阅 读经典获取拂去幻影的慧眼，找到精神家园。对阅读本身的思考，使 徐飞老师跳出了传统的阅读阅历，在读书中学会读书，自我摸索出一 套读书方法。无论是专业进展的主题性阅读，还是以言传言的表述性 阅读，以及触类旁通式关联性阅读，这些阅读不断丰富徐老师的教育 生活和内在生命。读书可以一步步去除遮蔽与狭隘，让我们遇见越来 越好的自己。对于人生，徐飞老师用了成全一词，我想，这里的成全 是对读书人的期许，是对人生的释然，人生的圆满便是遇见越来越好 的自己。作为老师，徐飞老师用最厚重的笔

28、墨书写了对教育的思考， 书中的思考不仅包括对语文学科的思考，还有对教育理念、教育原理 的思考。徐老师每读一本书都会伴随思考，大多写成读书笔记，近几年， 他单发表的读书笔记就达二十多万字。他以自身的读书姿态告诉我们: 未经思考的读书没有意义。读书本身就是最好的奖赏徐飞老师将自己的读书史分为三个阶段：第一阶段，浪漫满足爱 好;第二阶段，现实应对工作;第三阶段，综合成全自己。只有经历一、 二阶段的浪漫与功利，才能到达第三阶段中的成全自我生命的不断完 整。这里的成全自己不局限于对现象的思考，而是抽象于自身的意识 世界，反复咀嚼，将书中有价值的东西吸纳，内化为自己的结构。当 读书超越功利层面到达审美层面

29、，读书本身就是读书的目的。实际上， 功利式阅读在短时间内或许见效，但这种片段式、割裂式的阅读，会 逐渐让读书成为一种负担，将思维僵化于单独的场域内，难以使人获 得整体智慧的提升。徐老师将玖玖雅集老师书友会的读书宗旨定为为学生读书，为自 己读书。徐老师已将老师这一角色深深烙进了自己的生命里，他提倡， 为学生读书，让读书提升自己的教育情怀与教学智慧。我想起著名关 怀伦理学家、美国斯坦福大学教授内尔诺丁斯的重要观点：好教育就 应该极大地促进个人和集体的幸福。往深处说，为学生读书与为自己 读书并不是二元对立关系。教书是一门让师生获得更多幸福的职业, 因为老师在阅读时将职业角色与自我人格合二为一，读书的

30、过程是个 人满足与服务学生的双重行为，它本就存在于老师本职工作的范畴, 是老师实现自我的必定过程。从这个意义上说，徐老师所提倡的读书 倾向是为着幸福的阅读。英国作家弗吉尼亚伍尔芙的一句话：在最后审判的那天，那些伟 大的征服者、律师和政治家前来接受他们的奖赏王冠、桂冠或英名镌 刻在不朽的大理石上。万能的上帝看到我们腋下夹着书走近时，他转 过身来，不无歆羡地对彼得说：瞧，这些人不需要奖赏。我们这里没 什么东西可以给他们，他们一生爱读书。读书人不需要外在的奖赏, 因为读书本身就是最好的奖赏。伍尔芙的这一观点，在徐老师的这本 书里也会有最好的呼应。读书贵在转化一个真正的读书人，一个十足的读书人，这是高

31、万祥先生对徐飞 老师的评价。真正与十足所展现的是徐飞老师最纯粹的一面。一个纯 粹的读书人将书本看成自己的挚爱，恰如呼吸，它一定会联结着心肺, 呼吸之间含着你的气息、你的味道。同时，徐老师的读书又总是力图 打通书与生活的通道，跳出书本的视野，与生活世界有着密切的联结。这本书共分为六章。第一章阅读成全自己，是从价值论的角度揭 示老师读书的意义;第二章在读书中学会读书，是从方法论的角度介 绍了老师读书的策略;第三章专业阅读的眼光，体现出学科特点，介 绍了语文学科的读书智慧;后三章是徐老师的读书随笔，来一次思想 的远行是哲学、教育学经典著作的读书随笔，心灵修行的艺术是文学 作品的读书随笔，且教且读是教

32、学方面的读书随笔。整本书既有读书 意义及方法的讲述，更有具体生动的读书示范，我们可以从中汲取更 多的读书智慧。徐老师读书，既有欣赏、接纳，也有批判、否定，但最重要的是 要作用于生活。我很喜欢他的一个比方读书如蚕。读过几本书，真不 值得拿来说事，正如一只蚕吃掉几簸箕桑叶，是不值得炫耀的，关键 还看吐出的丝是否白而长。评价读书人，不是看他读了多少本书，而 是看他将书中的智慧转化了多少变成他生命的智慧。这段文字真是太 精彩了!徐老师是一个纯粹的读书人，但他不是闭门读书;徐老师似乎 是实用主义的读书取向，但他不会功利世俗。柏拉图说：思维，是灵魂的自我谈话。而我认为，读书也是灵魂 的自我谈话。读读书，老

33、师的第一修炼这本书，我几乎是一口气 读下来的，我听到了内心深处冰层碎裂的声音，我也像徐老师一样, 在水波荡漾中看到了越来越清晰的自我。老师读书心得体会,老师读书心得20xx老师读书心得体会合集20xx老师读书心得体会集合20xx20xx老师读书心得体会范文小学老师读书心得体会20xx克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际 共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做 为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有 一位良师益友

34、就能起到很乐观的作用，书本就是这样的一位。一本好 书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用 的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信 念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神 忘情，灵魂升华。所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的 老师，以带动教育事业的蓬勃健康的进展。老师读书心得体会篇2一本好书就如同一位挚友，和书沟通就是同大师对话。致青年 老师一书，让我受益很多，感触颇深。精读一本好书，点亮一盏心灯。书中平实淡雅的文字，真实的 案例，非常贴近我们现在的工作和生活

35、，读后让我对自己的职业，对 自己的人生有了更深刻的认识。我边读边反思自己的老师心态、教育 行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，引领我 感悟如何才能成为一名合格人民老师。读吴非老师的致青年老师，才真正懂得：教龄、资历、阅历， 未必就意味着是个成熟、理性的老师!读吴非老师的文章，给予我前 所未有的震撼。致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师、 “不要急、“心里装着学生的心、尊重常识、“不放弃理想、“播 下一粒善良的种子.共计85篇文章。书中有这样一段话：如果一 个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓舞中, 他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自

36、爱。老 师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的 态度。因此，作为一名老师，首先应该做到爱学生，以赞赏的眼光看 待每一个学生。作为老师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一个博大 的胸怀。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。老师心胸 博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有 可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。老师的一言一行都势 必会影响学生的一生。在教学中，我很容易急，有着恨铁不成钢的心态，每上完一 节课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成 的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现 在想想，我真

37、的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思 甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?因此，好的教育除了 智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等 待。同时，在坚持一碗水端平教育原则下，我们还应个别对待。每个 学生都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败, 这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的眼光对待每 个学牛C对于青年老师，还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实 践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高 超的教育艺术。作为一名青年老师应该负责，无论是对学生的教育, 还是自己的专业进展。吴非老师的文章，让我在平实的语

38、调中感受到 教育的美妙和希望。读了这本书，我知道要做的还有很多，我也只有 努力去做到更好！老师读书心得体会篇3我国的老一代教育家陶行知先生，有一个四块糖果的故事，早 在教育界传为佳话。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生 王友用泥块砸同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。 放学后陶先生来到校长室，见王友已经等在门口。陶行知立即掏出一 块糖果送给他：这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了一 当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：这 也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了。接着， 陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，

39、是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气。 王友哭了： “你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学 啊陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：为你正 确认识错误，我再奖励你一块糖果我的糖发完了，我看我们的谈 话也该完了。日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子们的接触中发现, 每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母 总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使 孩子学说话说得再差、再迟，父母也从不会抱怨，只会不断鼓舞、赞 赏;孩子学走路，摔跤再多，父母也从不会嘲笑他，只会坚持不懈地 帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话

40、走路。在这里父母教 育孩子时使用的正是“赏识教育的方法。正所谓“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样 对待庄稼，决定了庄稼的命运;家长怎样对待孩子，决定了孩子的命 运。同样，老师怎样对待学生，也在很大程度上决定了学生的命运。 学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这 样那样的缺点。老师是眼里不容沙子，揪住学生的缺点不放，把他批 评得“体无完肤呢?还是以宽容的心态，尽力找出他的优点，给予正 确的引导，让赏识、赞扬、鼓舞化作一种力量，激励他自省、自律、 自强呢?明智的老师当然会选择后者。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。而 赏识、赞扬、鼓舞正是肯

41、定一个人的具体表现。美国心理学家曾经对 800名男性进行了 30多年的追踪讨论，发现成就最大者与成就最小 者在智力上没有显著的差异，而他们在自信心、进去心、坚持性、不 屈不挠、不自卑等非智力因素上有较大的差异。推而广之，学生成绩 不良，并非完全智力上的原因，若只从智力上着眼提高学生成绩是徒 劳的，只有从改善非智力因素入手，消除他们在非智力心理因素上的 不良品质，才能使他们固有的智力优势得以进展。智力因素相当于种 子，非智力因素相当于土壤，只有土壤肥沃，种子才能茁壮成长。而 肥沃的土壤的构成成分我认为最基础的就是“赏识这一元素。赏识是 一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学

42、 生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下, 就会形成乐观的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向 进展，从而达到教育与被教育的目的。那么老师怎样架设这座桥梁呢?在与学生的接触中我坚持“优点 不说不得了，缺点少说逐渐少的原则，常常给学生以期待和鼓舞， 增强学生的乐观心理暗示。学生一旦明白了自己的闪光之处，也就点 燃了心灵的火，同时也会看到自己还存在着“暗。刚入校时，戴天同 学或许在其他人眼里不是个优秀的孩子，然而在我看来，他也有许多 不为人知的优点：成绩不太理想，但勤奋有余;学习十分繁忙，但踏 实有序。听他妈妈说，他在初中阶段因为物理化学成绩差，害怕因为 自己影响班

43、级的总成绩，而对考试产生了畏难情绪，进而形成了孤僻 的性格。针对戴天同学在政治历史学科方面的优势，我几次找他谈心, 鼓舞他在高二班级分科时选择文科，他听从了我的建议。在进入文科 班后，他得到了其他老师和同学的重新评价，逐渐改变了以往的孤僻 性格，变得开朗了，而且在最近结束的阶段性测试中，他以优异的成 绩挤入了班级的前10名。当然，真正要运用赏识教育，也不是一件容易的事。赏识不等于 简单的鼓舞加表扬，如果一味的表扬、夸奖,有些学生一定会飘飘然， 翘尾巴，甚至飞上天。所以，在鼓舞加表扬的同时，还要有针对性的 不断帮助学生建立新的目标，让其有努力的方向。只有这样，才能使 学生不断的从一个高度到另一个

44、更高的高度。高二班学生马云志十 分淘气，上课常常无故插嘴。刚开始我有些不满，但几次下来我发现 他的插嘴通常是因为对某个问题有自己的独特见解。于是，我没有在 大家面前直接批评他，课后我把他叫到办公室，他以为我会狠狠地批 评他破坏了课堂纪律，但我却一张嘴就夸奖他头脑活络，对问题看法 独到，很有深度，值得老师和同学们学习。他一听我这样说，紧张的 情绪有所缓解。接着我又耐心的与他探讨了怎样维护课堂纪律问题, 分析了他在课堂插嘴也有打扰老师正常授课的不足。他听后非常诚恳 的向我保证，以后不会再也不多说话了。我摇了摇头，告诉他对问题 有看法有想法就要说出来，只是要注意表达的时间。如果在老师讲完 课后说出自

45、己的观点与大家共同探讨，不是更好吗?他得到我的肯定 后，兴奋的跑开了。从此，他不再打断我的讲课，而是集中注意力仔 细听讲，我在讲完后也会主动的问大家对什么问题有自己的见解，可 以说出来与大家讨论。于是我的课堂上，学生都能主动发言，学生的 思想闸门一旦打开，智慧的洪流就源源不断的流淌出来了。这样的事例还有很多，在这里我就不一一赘述了。当我面对一个 个活生生、富有独特个性的学生时，我总是竭力去寻找他们的优点, 哪怕这个优点在别人眼里是那么的微小，只要我能出自真心地赞扬、 鼓舞，他们都会心动，都会在内心深处感到莫大的鼓舞，都会在潜移 默化中撼动他们的灵魂。因为我知道，一次心动，足以影响人的行动; 一

46、次行动，足以改变人的一生。让我们都用欣赏的目光看待自己的学 生吧，那样我们对学生就少了苛求，多了宽容;少了埋怨，多了理解; 少了指责，多了尊重。我们就能创设宽松和谐、乐观向上的氛围，为 他们一步步地走向成功铺路架桥。老师读书心得体会篇4读了苏霍姆林斯基给老师的建议这本书，受益非浅。苏霍姆 林斯基的时代虽然距今甚远，但他闪光的思想，精炼的语言对我们来 说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂。它 像与我们面对面一样，拨开我们眼前的云雾，解开我们心中的疑团。 今天，谈谈我的一点读书体会。给老师的建议一书中提到平等、民主地与学生相处，记得自 己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半 点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们与老师有说有笑，有时, 老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语 气，似乎老师在他们眼里算不了什么。我有时，有点接受不了学生的 这种态度，但读了此书，受到启发：虽然小学生是未成年人，认识问 题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。民主就是 凡事多商量，在商量中体现对学生主体的尊重，在商量中实现学生的 主体价值。老师在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这 是所谓商量的意义所在。民主作为现代社会的基本共识和基本追求, 也是社会理性的重要标志。