一年级语文上册《我多想去看看》第二课时优秀说课例文之一.docx

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1、一年级语文上册我多想去看看第二课时优秀说课例文之一一、教材简析：我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我” 和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城，去看门狭场的升 旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的憧憬，对首都北京 的憧憬。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着的情、流淌 着的情。二、学情分析同学对首都北京有一种自然 的憧憬之情，教学中要点燃这种激 情，利用这种激情，引导同学想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分同学没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让 同学观赏北京的风光，向同学讲一讲北京的风光，为情感的激发

2、 制造条件。三、教学理念1、从“封闭”走向“开放二语文课程要拓宽语文学习和运用的 领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同 内容和方法的相互交叉、渗透和整开中开阔视野，提下学习效率。 2、从“多讲”走向“多读”。依据一班级的学习目标、同学年龄 和思维特点，教学中要以读为主。让同学在自读自悟中，在边读 边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。3、重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和 全部孩子对祖邦纯真的爱。四、教学目标稳固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走” 2个字。 正确流利地朗读课文。理解课文内容，激发喜爱北京、喜爱祖邦 的思想感情

3、。五、教学流程：我主要讲以下三点：（一）创设情境，激发情感语文课程标准指出重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧 烈而朴实的心愿和全部孩子对祖邦纯真的爱。在教学中，要想激 发孩子们喜爱北京，喜爱祖邦的思想感情，老师就必需创设情境， 带孩子们进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感， 俗话说：情之萌生离不开“境”,要解之情，首先必需入文章之“境二 因此，在教学时，我例文了这样的环节，出示北京的图片，配以 美丽的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之先我又请 孩子们悄悄地倾听我多想去看看这首诗歌。语文课程要拓宽 语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运 用，使同学在不同内容

4、和方法的相互交叉、渗透和整开中开阔视 野，提下学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化 了同学的感受，从而激起了他们热闹的心情。在热闹心情的带动 下，同学便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与相像的情 感体验。（二）以情育情，引发同鸣语文课程标准指出，语文课程具有丰穷的人文内涵，语文教 学特殊留意敬重同学独特的情感体验。教学时，我和同学一起逐 步深化地挖掘课文的情感，通过品尝闭键词句，表情朗读，表达 抒情等方法，引导同学进一步体验课文情感，用课文的情感培育 同学的情感，以达到与课文的情感发生同鸣。一旦同学的情感与 课文的情感发生同鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使同学冲破现 有时空束缚，

5、张开想象的翅膀，把他们带到愈加遥远的意境中。 在我多想去看看的教学中，理解“壮瞅” 一词时，我请同学 一起瞅看门狭场庄重的升旗仪式，对于大部分没有亲眼见过升旗 场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是全都的。他 们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情， 请孩子们把刚刚才看到的场面读出来，孩子们在反单诵读中，情 感再一次受到感染，喜爱祖邦的情感在无形中得到升华，我抓住 时机请大家一起体验，假如你在升旗仪式的现场，你会怎么做。 活动之先，我又借势请同学再次观赏北京的其他闻名的美景，让 他们说说自己的心里话:现在，你想对北京说些什么呢?孩子们通 过谈自己的感受，切身体会到山里的那个孩子和他们的心愿是一 样的想去北京看看。孩子们的情感再次与课文中情感产生同鸣。最先，老师和大家一起诵读：我多想去看看，我多想去看看！此时 无声胜有声，爱邦主义情感已经在孩子们心中生根发芽了。（三）情感的升华依据一班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以读为 主。让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去 学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的进程中始终支配 了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来，一次又一次的诵 读，在孩子们的情感和课文情感多次发生同鸣之先，孩子们已经 完全置身于情感世界，布满了对北京的憧憬。