综合实践课程与学校课程整合实施方案.docx

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1、综合实践课程与学校课程整合实施方案一、指导思想：以基础教育课程改革方案、义务教育课程设置实验方案以 及“综合实践活动课程指导纲要”为指导，以综合为特征，以实践 为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新 精神和实践能力为重点，推进综合实践活动与学校课程实施的实效 性。二、课程意义1.关于综合实践活动课程和学校课程综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课 程。它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、 信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术 活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科 技节、体育节、艺术节等

2、）、学生个人或者群体的心理健康教育、环 境 教育、安全教育等非指定性学习领域内容。综合实践活动是一种 基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自 主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、 发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探 索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。学校课程是国家基础教育课程体系的重要组成部份，是根据国 家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求评价结论普通有两种形式，即过程性评价结论和终结性评价结 论。过程性评价结论是指对学生平时的活

3、动进行表扬、表彰，对研究 得到的结论与成果在班内、校内或者更大的范围进行交流，并把这些 内容以图文声并茂的适当形式在校内外公开场所宣传、展出等。终 结性评价结论是指学生学年评价结论，是由教师根据学生“自我评 价”、“小组评价”和“教师评价”三项评价的综合结论。终结性 评价结论采用等第制，分为优秀、良好、普通和待提高四个等第。维度关键表现等级标准及说明一自评组 评师 评研% 性学 习积极参加 课题研究优秀具有强烈的探索学习愿望，积极参 加课题研究，合作学习。三年累计 参加56次主题活动。良好具有探索学习愿望和参加课题研究 的兴趣。三年累计参加34次主题 活动。合格参加课题研究，基本上能够完成学

4、习任务，三年累计参加不少于2次 主题活动。待提 高缺乏探索学习愿望和兴趣，基本上 没有参加课题研究。社区 服务 和社 会实 践关心社区 建设，参 加社会公 益活动了 解社区情 况，关心 社区重大 问题。优秀积极参预社区团体活动，有较强的 服务意识和责任心，体验公益劳动 的充实与愉悦。三年累计参加社区 活动及公益劳动34次。良好了解社区情况，关心社区建设，三 年内参加社区活动或者公益劳动23次合格基本上了解社区情况，有时能够参 与社区活动或者公益劳动。待提 高不了解社区情况，几乎没有参加过 社区活动或者公益劳动。信息 技术完成信息 技术课 时，运用 信息技术优秀了解信息技术与现代生活、社会发 展

5、的关系，认真完成信息技术课时， 充分利用信息技术手段进行学习探 究活动。手段进行 探索学习 活动。良好认识信息技术与现代生活、社会发 展的关系，完成信息技术课时，利 用信息技术手段进行探索学习活 动。合格基本上完成信息技术课程，初步具 备信息技术素质和操作能力。待提 高没有学习与掌握信息技术的愿望， 学习课时不满。缺乏信息技术素质 和技能。动技 劳与术课题研 究能力 ,作品 展示情优秀积极撰写研究报告、论文、倡议书。 积极参加小发明、小制作、电脑作 品等各类竞赛，并能够灵便展示学 习成果。良好具有良好的撰写研究报告、论文能 力，以多种形式如小发明、小制作、 电脑作品和表演来展示学习成果。合格具

6、备基本的课题研究能力，能够以1 种形式来展示学习成果。提 _ 待高一未能认真参预课题研究，缺乏展示 学习成果的能力，没有形成课题研 究学习成果。（二）教师评价教师评价内容作为教师单项评比的依据，同时作为教师年度考核 的内容之一。1.评价原则发展性原则。发展性是新课程所需要的教师评价最重要的特征， 发展性教师评价将立足点放在教师的未来发展方面，面向未来，考虑 教师的发展需求，重发展而非重功利。立体性原则，即全员评价、全程评价和全面评价。全员评价是指 面向全体综合实践指导教师，给不同层面的教师提供参预的机会，并 且获得不同程度的发展，着力促进每一位教师的发展，不是面向少数 优秀教师或者不称职教师；

7、全程评价是指用动态的、发展的眼光，对 教师进行活动指导工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复 的评价，注意阶段性，层次性，以及参预评价的广度、深度等；全面 评价是指在确定和运用评价标准时要全面，要对教师的素质、职责和 绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。反馈性原则。重视各个层面包括校内与校外间、上级与下级、领 导与教师、教师之间、教师与学生的沟通，鼓励多种评价主体包括全 体师生员工、学生家长以及校外有关人员积极参预教师评价工作，要 求评价过程务必是一种多向交流反馈过程。互动性原则。新课程需要的教师评价要求评价主体是多元的。包 括教师自我评价、教师互评、学生与教师互动评价等等，

8、多方面评价 结合起来。教师评价再也不是评价者对被评价者的单向刺激反应，而 是评价者与被评价者之间互动的过程，其中，评价活动的重点环节 是教师自评，教师应该是主动的自我评价者一通过主动参预评价 活动，发现和认识自己的进步和不足。评价成为了教师自我教育和 促进自我发展的有效方式。2.评价内容与方法评价内容等第生评自评总评职业 道德重视综合实践活动课程的指导工作，不将综合实践 活动课挪作它用；主动学习，提高综合实践活动课 程指导能力，与时俱进；乐于奉献，不计较得失； 在指导工作中团结合作，具有团队精神。优秀 合格 待提IWJ教学 态度了解和尊重学生，能全面了解、研究、评价学生， 指导学生在综合实践活

9、动中锻炼提高多方面的能 力；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生积极 参预综合实践活动；形成相互激励、教学相长的师 生关系，赢得学生的信任和恭敬。每年指导两个以 上小课题。优秀 合格 待提高教学教学方案的设计与实施，能依据综合实践活动课程优秀水平的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技 术，选择利用校内外学习资源，指导学生设计活动 方案，使之适合于学生的经验，兴趣、知识水平、 理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环 境，为学生提供讨论、质疑、探索、合作、交流的 机会：引导学生创新与实践。教学能调动学生学习的积极性，促进学生学习方式的转 效果变，培养学生创新精神和实践能力。合格待提IW

10、J优秀 合格 待提高年级信息技术目标建三年级初步了解信息技术基本工具的作用：采集信息、存储信息 、传输信息、处理信息，如录音机、电话机、传真机、电 视机、磁盘、光盘、照像机、雷达计算机等；从外观上了解计算机的基本组成和作用，比较熟练地掌握 键盘和鼠标器的基本操作；认识计算机家族 计算机的组成 小小电脑用处大 电脑的基本操作四年级初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习生活中 的应用；了解与信息技术相关的文化道德和责任；培养 使用计算机的良好习惯；掌握操作系统的简单使用方法，学会一种汉字输入方法， 学会文件和文件夹（目录）的基本操作；多媒体计算机 现代信息技术 输入法的选择 文件夹的建立五年

11、级学会使用基本的绘图工具；学会绘制图形，学会给图形着色 ,学会编辑修饰图形。掌握一种文字处理软件的基本操作，学会文章编辑排版和保存的基本方法，学会插入图片艺术字（美术字）和表格。计算机与绘图 绘图工具的使用文字处理系统文件的编辑和修改艺术字表格的制作六年级了解有关网络的基本常识，学会使用浏览器浏览信息下载 并保存实用信息；了解多媒体素材类型，学会一种常用的多媒体制作工具制 作编辑简单的多媒体作品，学会展示多媒体作品。网络知识和应用 网络基本常识 多媒体的应用 电子邮件信息的下载和管理小学阶段信息技术课程，不少于68学时，建议102学时；上机课时不少于总学时的年级书法目标建一年级了解古今书法家的

12、故事，学习写好铅笔字；养成正确的写字姿式， 执笔姿式；培养良好书写的习惯；写好基本笔划，能达到基本的书 写要求。学拿好作二年级打好硬笔字的书写基础；养成正确的写字姿式和良好的写字习惯； 了解汉字构成基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步 感受汉字的形体美等。写字写好书三年级掌握了所有笔划和大多数偏旁的条件下，写字的重点要转移到部件 的组合搭配上，能把字写的标准、匀称，有一定的轻重变化。渗透 毛笔字的学习，知道毛笔字的写法，学会观察、模写，正确执笔、 掌握基本笔划的写法。一笔一划 毛笔字入 毛笔字的四年级掌握书写的基本规律；学习向背、呼应、避让、穿插组合规律，重 点指导上下、摆布、包围等

13、结构的字的书写；有一定的毛笔字基础， 能抓住毛笔字的运笔特点写好基本笔划和单字，写字整洁、美观。毛笔字跟汉字字体毛笔字的五年级在老师指导写好一段文字；写字做到工整美观，字与字的谦让，大 小匀称，罗列整齐，标点符号的规范写法等；写字有一定的速度。 毛笔字书写能做到整洁美观，形成一定的体例结构、笔划特点。篇章的 小小书 书法欣六年级能写好篇章，保证速度的基础上，做到整洁和流利，行款整齐等； 毛笔字能写成篇的书法作品，具备一定的书写能力和书写素质；从 而达成课标提出的“要在常书写中增强练字意识，讲究练字效果。力我的大 篇章的 作品展年级家乡文化目标建一年级知道自己的家乡是即墨，知道即墨的地理位置及所

14、属，认识即墨 地图。了解即墨的特产：即墨麻片、即墨老酒、即墨兰村的狗肉 、七级的猪肉、留村的猪蹄、下瞳烧肉、白庙芋头、鳌福可爱的家乡-即墨 （卧牛山的传说）二年级绿茶。培养学生热爱家乡的情感知道自己家乡的有名的旅游景点：马山石林、田横岛、即墨天井 山（留村）、天泰温泉、华山乡村俱乐部、鹤山风景区、蔬菜科技示范园。小商品城、青 岛服装批发市场等。白马岛的传说温泉的来历钱谷山的传说田横蟹的传 说三年级培养学生热爱家乡的情感；了解家乡饮食文化，知道即墨的名菜如即墨水煎包、窑头扒鸡等 ,了解沿海城市的海鲜饮食文化，知道即墨6大特色小吃。天后圣母的传说饭桌上的海鲜四年级知道即墨民俗习俗，包括所有山会庙会

15、。知道家乡的民间工艺，如：面塑、剪纸、绿石雕品、大欧鸟笼、 庄头滴滴吉儿、舞旗埠竹叫、车家沟泥老虎等火烧北城门五年级知道即墨的民间文艺，如曲艺类的即墨大鼓、胶东打鼓、西河打鼓鱼鼓等，舞蹈类的即墨大秧歌，还有即墨柳腔等。了解家乡名牌：即墨老酒、即发内衣、亨达皮鞋、 红领制衣、走近即墨名牌好事中西服、红妮制衣、雪达内衣等。我为名牌做广告走进即墨主要山（庙）会六年级J解家乡历史人物：监田、郭诱、初彭龄、黄嘉善等增强自豪感了解家乡即墨的历史，及即墨发展现状，以及未来的即墨， 培养学生的家乡情感以及为将来的家乡做贡献的信心。马埠顶的传说响马顶的传 说郭诱的官场生涯年级生活技能目标1、会自己洗脸、洗脚、刷

16、牙；会自己穿脱衣服、系鞋带；会洗手帕、袜子。2、会扫地、拖地（学会使用扫帚、簸箕和拖把）、擦桌子；学习擦玻璃的技巧；自己房间的 到摆放有序。能自主把自己的卧室、学校的教室打扫干净。3、会饭前摆放餐具，饭后收拾餐具；刷洗碗筷。4、会给花草、树木浇水，会给花木换盆、。5、会操作使用电视机、机顶盒的简单系统；会打电话、手机。1、会自己洗头；会洗内裤。2、会刷洗炊具，清理灶台；学会摘菜、洗菜、切菜、淘米、做稀饭、做清汤面。3、会用酒精对伤口进行消毒、简单包扎。4.学习管理花草的知识；学习饲养小鸡、小鱼等小动物的知识。1、会自己洗澡；会洗小件衣物。2、能料理自己的日常起居。（学习炊具和灶具的使用方法，能

17、做简单的饭菜包括炳米饭、蒸 炒鸡蛋等）；学习使用电饭煲，掌握用电饭煲煮饭的基本程序和注意事项。3、学习植树的技巧，提高美化教室、校园和家庭环境的水平和欣赏、鉴赏的能力。4、了解电灯开关和电源插座的构造和作用；学习看电表、水表，换电池。1、会自己剪指甲；学习使用洗衣机，掌握用洗衣机洗衣服的基本程序和注意事项。2、加强生活技能的训练。指导学生认识各种调料，学习做菜（如香菇油菜、红烧猪肉、炒海带 学习和面、做馒头、花卷、春饼，西点制作，自制豆浆等技能。3 .拓展生活中的技术学习，形成积极的生活态度。学习缝补衣物、钉钮扣，了解手缝的常用 学习晾晒被褥和收藏衣服的方法。4 .初步掌握简单的工具和使用技能

18、。锤子、钳子、扳手和螺丝刀的使用。1、通过参加社会实践活动，认识人与自然不可分割的内在联系。了解庄稼的种植知识；学习 管理几种树木的方法。2、熟练使用常用厨具。了解较复杂的烹饪步骤和方法，学习海鲜菜的制作技巧；学习包水饺 包粽子、做拼盘的方法和技巧。3、学习摄影的初步技巧；学习冰箱除霜。1、了解更多的植物生长的普通规律，了解一些现代农业的种植技术，并进行简单地实践。六年级2、能较为熟练地应对厨房里的工作，总结厨房里的小诀窍。学习清洗吸排油烟机；学习烤制 制作寿司等的方法和技巧。3、学会使用各种家用电器。学会阅读家用电器说明书，认识几种基本的电器件符号，了解简 知识，能读懂简单的电路图；掌握电视

19、机、DVD、电风扇、洗衣机、电冰箱、空调等家用电器 使用方法，重视安全操作。综合实践活动、学校课程整合海洋教育年级海洋教育目标一年级第一学期：1 .初步认识沿海地区人们生活的特点，了解常见的海边游戏，感受海边生活的丰富多彩，培养学生亲2 .知道地球是一个蓝色水球，了解海洋所占的大致比例；3 .了解大海的颜色、形态，知道大海是千变万化的；初步了解大海不同颜色的原因，学会关注生活中 第二学期4 . 了解蟹、鱼、海兽、章鱼、海龟等动物的生活习性，初步体味海洋动物对生存环境的适应性；激 神奇的兴趣，树立热爱海洋、保护海洋动物的意识；培养学生搜集信息和分析问题的能力。二年级第一学期：1 .欣赏海上奇观，

20、初步了解海上奇观的成因；2 .初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律以及与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系；3,知道海洋蕴藏着丰富的生物资源、矿产资源等，初步感知海洋资源对人类的作用，感受海洋与人类 养珍爱海洋的情感；开辟的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、 地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优 化起着不可估计的作用。学校课程是各个不同学校对国家、地方课程 的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。本课程可以针对学 校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特 色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容， 保

21、证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。 学校课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程 体系具有重要的现实意义，学校课程对于学校争办特色学校，丰富学 校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。综合实践活动课程与学校课程既有区别，又有联系。从二者的联 系来看，主要有以下几个方面：（1）综合实践活动课程属于国家课程， 是学校必须开设的一门必修课程。它不是一门学校课程，但需要利用 校本开辟的理念与技术。综合实践活动课程的开辟性质是：国家规定、 地方指导、校本开辟。在实施上，综合实践活动课依赖于学校开辟， 也依赖于地方管理。（2）学校开辟的类型有三种：选用、改编、

22、新编。 校本开辟的课程范围指教育行政部门颁发的课程计划中规定的“学 校开辟的课程”，以及国家课程中的“综合实践活动”部份，也就是 说，学校开辟的学校课程也可以是实践性课程的形式。这是综合实践 活动课程与学校课程的基木关系。（3）二者课时可以结合使用。义 务教育课程标准设置实验方案中说：“综合实践活动是国家规定的 必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开辟或 者4.认识生活中常见的海鲜，了解简单的海鲜食用方法及食用时应该注意的事项以及与人体健康的关帝 5,初步感知我国海军建设和海防力量不断壮大的历程，激发学生探索我国海军发展的兴趣，培养国防 第二学期：1 .认识海洋植物，初步了解

23、海洋植物的种类和数量及其用途，感受海洋植物的丰富性和多样性及其与人2 .认识一些海洋动物，初步了解海洋动物的种类及特点，学会通过观察、分析等方法给海洋动物分类， 探索海洋动物的情感，培养保护海洋动物的意识。3 .了解目前造成海洋污染的主要污染源及其危害，培养学生树立海洋环保的自觉意识。 4.了解海滨气候的特点，知道海滨气候与我们生活的关系，感受海洋对人类生活的影响。三年级第一学期：1 .知道我国沿海的名山，了解其地理位置及漂亮风景，感受其悠久的历史和深厚的文化底蕴；2 .知道我国是一个缺水的国家，应节约用水，了解海水淡化技术及其在生活生产方面的应用以及今后 会海洋科技在利用和保护资源方面所作的

24、贡献；3 .初步了解海洋生物仿生科学，认识到千姿百态的海洋生物对海洋科技及人类生产生活的影响；4 .了解海洋新能源的种类、优势及开辟利用状况，培养节约能源、热爱海洋的情感； 第二学期：1 .初步了解一些海上的交通规则，知道航线、航标、旗语、汽笛等海上航行的基本知识，感受海上航行2 .知道我国的四大海域，了解我国四大海域的地理位置、范围和主要特征，培养小组合作搜集资料、 能力，培养热爱祖国蓝色国土的情感。3 .简要了解海流的定义、成因、种类及其对自然和人类的影响，树立学生亲近海洋、探索海洋和热爱4 .通过研究认识浒苔及其种类，知道浒苔泛滥的原因、危害及变废为宝的方法，学会制订研究学习方 开展研究

25、，培养学生在日常生活中关注海洋、关爱海洋的观念。 四年级 第一学期：1 .初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化，培养学生热爱家乡、热爱2 .了解海水制盐的方法，知道我国盐场的分布；体味海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲 洋的情感；3 ,初步了解蓝色国土的构成，树立整体国土观，树立珍视蓝色国土的观念；4.了解中国海军的发展历史，了解海军的五大兵种及其担负的不同作战任务，感受构筑海上钢铁长城 第二学期：1 .初步了解海岛，了解中国及世界一些奇妙的海岛，培养学生探索海岛的兴趣；2 .了解红树林这种生物群落的生态环境及各种生物的特点及生物之间的关系，感知不同环境中生物

26、的 生对其他环境中生物特点的探索兴趣；3 ,知道海上自救自护的重要性，学会使用自救自护的方法，将对海上自救自护方法的了解和认识推广应 个方面；五年级第一学期：1 .知道“帆船之都”是青岛的新名片，了解帆船训练基地，探索感受青岛作为帆船之都的优势；2.了解主要的海港及主要的海运航线，感受海运对沿海经济的拉动作用；3. 了解历史上的主要的海洋战争，了解守卫蓝色国土的重要意义，关注蓝色国土完整，树立国防意识4. 了解我国海军的现代化建设成就，了解中国海军护航编队的组成、发展历程和护航的意义，知道护 受中国海军护航的威武风貌，树立热爱祖国、呼换世界和平稳定的意谡； 第二学期：1 .认识珊瑚与珊瑚礁及珊

27、瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最珍贵的自然生态系统，认识环境保护的重 生物的多样性；2 .知道海平面在悄然、不断上升的事实及产生的影响，了解各国开始积极应对海平面上升，控制海平面 国际协作；初步探索海平面上升的主要原因，培养关注海洋的意识，增强社会责任感；3 .了解海底通信网络是构建信息公路的基础，了解海缆的发展历程，感受科技发展给人类带来的改变4 .对身边人的海洋意识开展调查研究，学会设计调查问卷，通过开展调查活动多途径搜集资料，尝试把 进行分析、对照、研究，学习撰写调查报告，感受热爱海洋、保卫蓝色国土的意识；知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任；。六年级第一学期：1 .知道什么是食物链，

28、初步了解多姿多彩的海洋生物及其之间的依存关系，自主探索海洋生物之间的了解常见的海洋灾害及防护方法，树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突 自救能力；2 .知道海洋节、沙滩文化节等海洋节庆活动，了解海洋节日所蕴涵的文化意义，感受海洋文化在经济 用；3 .知道我国的跨海大桥、海底隧道等海洋交通设施的建设情况，感受桥隧给城市带来的新变化；鼓励学 生活，培养热爱家乡、热爱海洋科技的情感；第二学期：1 ,了解北冰洋主要自然环境特点及北冰洋地区生物独特的生存本领，.了解北冰洋地区居民的生活特点 自然和谐相处的意义；通过感受北冰洋的壮美、奇妙，激发学生尊重自然、热爱自然的思想感情；2 ,

29、了解南极主要自然环境特点，了解极地科学考察的重要意义，关注极地考察，了解南极科考队员的 生对科考事业的憧憬；.了解了解航母的价值和意义，感知中国发展航母的重要意义，培养学生关注海军海防建设的意识；3 .了解海洋空间的利用情况，用自己喜欢的方式设计、描绘未来海洋城市的蓝图，激发学生热爱海洋 养学生的想象力和创新意识，培养学生热爱海洋、热啜家乡的情感。每年级每学期海洋教育的内容不得少于9课时。综合实践课程与学校课程整合实施方案环秀街道办事处三里庄小学选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。”2 .综合实践活动型学校对形成学校办学特色具有重要

30、的推进作 用学校办学特色的形成有赖于学校整合方方面面的资源，从学校实 际出发，走一条“人无我有，人有我优，人优我特”的办学路子。综 合实践活动型学校能有效地扎根于学校的实际，达到“学校传统”与 “现代化办学理念”相交融共辉映，从而推进学校办学特色的形成。3 .综合实践型学校能促进学生实践能力和创新精神的培养综合实践学校注重学生的实践和体验，提倡学生个性的发展。在 综合实践活动的设计、开辟和实施过程中，鼓励学生自主选择，自订 计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，促进学生个性发展。教师 是匡助学生去发现、组织和管理，匡助学生不断提高选择意识和能力， 从而逐步让学生学会发现，学会探索，学会创造，初

31、步形成善于发现 问题和解决问题的能力，萌发创新意识。三、课程目标（一）课程总目标：1 .让学生获取亲自参预探索的积极情感体验，培养学生乐于探 究的心理品质、勇于创新的精神和适应社会的能力。通过研究活动， 促进学科教学质量的提高。2 .形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自 然、对社会、对自我的责任感；增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对家乡、对学校的认识和了解，为家乡、为 祖国建设发展勤奋学习、立志成才。3 .形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能 力；4 .进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展实践能力， 发展对知识的综合运用和创新能力；5

32、 .关注自我生活方式，形成积极、健康的生活态度和生活方式， 养成良好的学习习惯和良好的心理品质，养成合作、分享、积极进取 等良好的个性品质。6 .促成学生学习方式的转变，使他们学会探索，学会运用所学 动手实践，培养首脑协调能力，学会学习。7、让学生通过欣赏书法作品，学习书法技巧，领悟中华民族文 化的丰富底蕴，通过对优秀的作品的理解和鉴赏，受到高尚情操与趣 味的熏陶，提高学生的文化素质，激发写字的兴趣，并培养热爱祖国 语言文字的情感。（二）分类目标：课程分类课程目标综合实践活 动：调查研究 类通过课程的实施，使学生能积极的探索、愉快的探索，使学生的 探索意识、探索动机、态度和意志等情意水平得到提

33、高。使学生 学会发现问题、提出问题，学会采集信息，处理信息与学会利用 信息处理解决问题能力。综合实践活 动：家乡文化 类通过社会调查、文化节、社区服务等方式，激发学生爱家乡、爱 学校之情。匡助社区、家庭文化建设。了解家乡即墨的历史，及 即墨发展现状，以及未来的即墨，培养学生的家乡情感以及为将 来的家乡做贡献的信心。综合实践活 动：海洋教育 类认识家乡地处沿海地区，了解人们生活的特点，感受海边生活的 丰富多彩，感受海洋与人类的密切联系，知道海滨气候与人们生 活的关系，感受海洋对人类生活的影响。培养热爱家乡、热爱海洋的情感。综合实践活 动：生活技能 类培养学生良好的生活习惯，料理自己的生活起居，拓

34、展生活中的 技术学习，形成积极的生活态度，养成健康的生活方式。了解一 些现代农业的技术，并进行简单地实践。培养基本的动手操作能 力。综合实践活 动：信息技术 类培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术 基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活 和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息 传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解 与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技 术；培养学生良好的信息素质，把信息技术作为支持终身学习和 合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的 基础。课程：书 法让学生从丰富多彩、

35、优美绚丽的书法艺术作品中吸收营养，夯实 文化底蕴，了解中华民族优秀的书法传统，提高他们的文化品味 和境界，树立崇高的人生信念，促进学生个性全面、和谐发展。（三）阶段目标.阶段目标随年段递增：小学低段：学会关心自我小学中段：学会关心自我、关心他人小学高段：学会关心自我、关心他人、关心自然.阶段目标在综合实践活动四个指定性领域中的指标:年段信息技术教育研究性学习社区服务与社会 实践劳动与技术教育小学 低段能参预学校内的 卫生等实践活动在教师指导下，整 理好自己物品。初 步形成劳动兴趣 习惯。小学 中段会登陆指定网 站浏览网页。能 根据研究主题 应用信息技术 进行资源搜集 O能通过网 络进行电子 阅

36、读活动。在教师指导下， 能选择合适的研 究主题，并进行 小课题调查，写 简单的研究型笔 记。能在家长和老师 的陪同下，环绕 主题开展社区活 动。在教师指导下，参 加实践基地的种 植活动，了解农作 物的生长规律，掌 握农作物的种植 技术，初步形成劳 动习惯。小学 高段参加社区文化实 践活动，在教师 组织下能参加社 区的义务劳动。能根据研究主 题应用信息技 术进行资源搜 集，并进行整 理，分类。以系统地开展研 究性学习，在指 导教师匡助下， 进行研究，撰写 研究报告。参预学校图书室 图书整理、归类工 作，掌握修复图书 技能，掌握书签制 作技能。参加实践 基地的种植活动， 掌握植物的种植 技术，养成

37、热爱劳 动的习惯。四、内容框架:主题活动以研究性学习为主，整合社区服务与实践、信息技术、 劳动与技术教育等领域的内容。从课程设置角度看，研究如何整合综合实践活动课程、地方课程 和学校课程资源的教育内容体系。课程以主题单元形式编排内容活 页，每学期一个大主题，其中安排教师引导下的学生课堂探索活动、 以学生自主探索学习、课外研究项目、学校实践活动基地种植活动等。五、工作措施：（一）加强领导，切实转变行政的管理理念有一位教授曾经说过，综合实践活动是检验校长良知的试金石。我们多年来向来受到这句话的鞭策与指引。落实综合实践活动指导 纲 要，使该课程走向“规范化”、“常态化”，必须提高认识，提高 学校 执

38、行新课程的自觉性。惟独认识真正提高了，才会重视该课程, 该课程在学校才可能“合法化、规范化、常态化”，综合实践活动 才干落到实处。我校成立了以校长为组长的综合实践活动课程建设 领导小组，由领导小组统筹安排，教导处牵头组成课程指导小组， 由该小组具体负责指导和协调管理各室、年级组开展各项工作。具 体如下：课程建设领导小组:组长：邱兆辉 副组长：宋振磊成员：孙德志江秋燕课程指导小组：组长：宋振磊副组长：江秋燕成员：孙德志梅雪丽课程教研组：组长：梅雪丽成员：黄秋玲 邱群 李先锋 张方军徐保利 孙靖 梁媛媛丁媛媛李宁盛丽华等（二）培训教师，切实提高课程的实施能力教师是综合实践活动课程实施的主体，提高教

39、师的课程实施能力 关系到课程的成败。我校充分利用校本培训这一平台，组织全体教职 工进行培训学习，对综合实践活动课程特点、课堂教学有效实施、教 师指导策略、主题构建、课程资源整合等课程实施的各个方面进行培 训，为了提高培训的实效性，充分利用教学录相与成功案例，提高教 师的感性认识，安排教师业务学习，提高教师对综合实践活动的驾驭 能力。（二）有效管理，切实保证课程的过程实施制度保障。为了加强综合实践活动课程建设，学校出台了系列管 理制度，如综合实践活动教师职责、综合实践活动教研制度，并将综合实践活动列入教师目标考核方案之中，通过考核调动教师工 作的积极性。课程开设。地校课程课时数为：14年级每周3

40、节，56年级每周2节。1 2年级传统文化每周1节，书法课1节，安 全教育和海洋教育各0.5节；36年级传统文化每周1 节，书法课1节，环境教育、安全教育各0.5节。综合实践 课程3-4年级每周2节，5-6年级每周3节。3-4年级综合实践具体 为：信息技术1节，海洋教育和劳动与实践活动各0.5节；5-6 年级综合实践具体为：信息技术1节，劳动技术教育1节， 海洋教 育和社会实践活动各0.5节。各年级相关课时数及出处，具体如下：书法课：1-4年级每周2课时，5-6级每周1课时；海洋教育课：每周0.5课时（即间周1课时）。年级书法课、海洋教育课 课时出处/周、 书法课2节：语文课、学校课程各1节 海

41、洋教育：地校课程0.5节三、四书法课2节：语文课、学校课程各1节 海洋教育：综合实践0.5节五、六书法课：语文课1节海洋教育：综合实践0.5节教师配置。在教师配置上，体现集中与全员的统一。利于课程教师与管理，在主题活动中实现全校教师均要参预指导，解决教师的优化组合问题，符合课程的要求与特点，实践证明这种方式是有效的。六、评价体系（一）学生评价1 .评价原则过程原则：综合实践活动的评价应特殊注重学生主体参预实践的 过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新 意识。还应揭示学生在活动过程中是如何解决问题的，而不应局限在 对学生所得出结论的评价，允许失误。多元原则：综合实践活动的评

42、价强调多元价值取向和多元标准， 肯定学生与社会交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同 的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样，反对简单的量化 手段划分等级。整体原则：综合实践活动的评价要求在评价中把课程、教学和评 价进行统整，使它们融为一个有机的整体，贯彻到活动中去。一方面， 将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型作 品、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据：另一方面，注重把评 价作为师生共同学习的机会，促进学生发展和教师的成长。综合原则：综合实践活动本身是由四大指定领域组成，而各部份 的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综 合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。2 .评价内容与方法评价是对学生在活动中的参预态度、情感体验及获得的知识、技 能等成果进行评价。评价应采用学生评价（自我评价与小组评价）与 教师评价相结合，过程评价和终结评价相结合的方式。重点应放在过 程评价上，从而体现评价的诊断、导向和改进功能。学生评价重点在参预态度、情感和过程体验方面；教师评价侧重