一个粗瓷大碗教学设计.docx

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1、一个粗瓷大碗一、教学目标.能正确、流利地朗读课文，并理解课文内容，能用句型模仿造句。1 .默读课文，理解“一个粗瓷大碗”的意思，感受大碗背后的深意。2 .通过学习本课，加深对爱心的认识，使爱心贯彻到学生的学习和生 活当中去。二、教学重难点能正确、流利地朗读课文，能掌握课文大意，能在实际生活中灵活运 用课文中的句型，能深切理解“粗瓷大碗”的真正含义。三、课时安排1课时。四、教学准备多媒体课件、生字卡片。五、教学过程一、话题引入，揭示课题1 .师：同学们，你们平时在生活中都是用什么碗吃饭呢？预设学生回答：金属碗，不锈钢碗，瓷碗，木碗，圆碗，碟子.课件出示粗瓷大碗图片。教师讲述：这是抗日战争时期，东

2、北抗日 联军的团政委赵一曼用过的一个粗瓷大碗，现在存放在中国人民革命 军事博物馆里。这个碗，赵一曼那时候仅仅用了 一次，但背后却有一 段感人的故事。（板书：一个粗瓷大碗）。2 .鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。3 .请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的答案。二、默读课文，初步感知.学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。要求有感情地朗读 课文，遇到不懂的词语和句子，可以和同学讨论，也可以记下来问老 师，直到读懂为止。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）.检查学生自学情况。（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。自由读，指名读，小组合作读。1 .识

3、记生字、生词。2 .结合前面所提的问题，初步感知课文内容。（1）知人物，知情节。采用小组合作互助的方式阅读课文，先自己 阅读，然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文 内容的理解。（在阅读时，让学生带着问题阅读，从而在课文中寻找 问题的答案）。（2）检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音 字。3 .简介赵一曼。赵一曼（1905年10月25日一1936年8月2日），女， 汉族，原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。中国共产党党员，抗日 民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学。赵一曼1935年担任东北抗日 联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936 年

4、8月就义。三、小组深入合作，进一步了解故事情节.在小组中讨论，分配学习任务，在学习小组长的带领下进行分工合 作学习。1 .讨论以下问题：（1）小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？（2）见到碗之后，赵一曼为什么拒绝接受呢？（3）通讯员为什么给赵一曼盛来一大碗高粱米代？当时抗日联军的生活状况是怎样的？(4)从哪些方面能看出来赵一曼很关心战士？(5)赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？2 .小组交流。在讨论和交流中梳理故事情节，深入了解粗瓷大碗背后 的故事，感受赵一曼这个人物的美好品质。四、角色扮演，巩固学习.找一位同学扮演通讯员，找另一位同学扮演赵一曼，自己设计语言 和动作，边说台词边做动作，呈现课文的内容。1 .学生点评，教师总结。六、课堂小结课文通过一个粗瓷大碗的来历引入，讲述了抗日巾帼赵一曼在那样的 艰苦环境中时时刻刻关心小战士，和他们同甘共苦、坚持革命的故事, 歌颂了一个共产党员的高尚品质。我们要继续练习默读课文，理解文 章的意思，还要自己去感悟、体会文章内容，锻炼自己的自学能力。