初中语文人教七年级上册（2023年新编）复习教案.docx

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1、教案课称名称第一单元复习1、掌握课内字词和文学常识，教学目标2、能够默写课内古诗，学会赏析课内外古诗3、掌握比喻和比拟，理解课内文段教学重点课内知识的巩固教学难点课外古诗理解有难度一、基础字音春嗡wOng朗润Hng run酝酿ybn niang卖弄献ii nong喉咙 hdu 16ng 应和 ying he瞭亮 li6。lidng烘托 hOng tud静默 jing md 风筝 fQng zheng 抖擞 dbu sou健壮 jidn zhuang呼朋引伴 hii p6ng yl n bdn花枝招展 hud zhl zhao zhdn济南的冬天镶 xiang单单 dandan安适dn shi着

2、落 zhudlud慈善ci shan 肌肤ji fu秀气xiu qi宽敞kuan chang课贮蓄 zhfi xfi澄清 ch6ng qlng 空灵 kGng ling地毯 di tdn堂雨的四季教蝉 chdn花苞 hud bao娇媚 jido mdi棱镜 Hng jing粗犷 cu gudng 嚏毛 ji mao衣裳 yishang铃铛 Hng dang学端庄 dudn zhuang 静谧 jing ml 屋檐 wii ydn凄冷 qi 15ng过化妆 hud zhuang 莅临 li 11 n造访 zao fdng吝啬 lin se淅沥xi li干涩gGn se草垛cdo duo绿茵茵If

3、iyinyin程咄咄逼人duo dud bi r6n练习：给下列加粗字注音应和（）嚎亮（）烘托（）静默（）风筝（）抖擞（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）空灵（）淅沥（）干涩（）绿茵茵（） 咄咄逼人（）二、多音字涨：水涨（zhdng）船高、头昏脑涨（zhGng）笼：鸟笼（16ng） 笼（Idng）罩佛：仿佛（fU）、佛（fo）祖薄：薄（bdo）饼、薄（bo）烟、薄（bo）荷单：单（ddn）单、单（chdn）于、单（shan）县济：济（ji）南、接济（ji）空：空（kong）灵、空（kong）缺露：甘露（1。）、露（16u）面迫：迫（pd）切、迫（pdi）击炮档：挡（ddng）着、摒挡（dang）棱：棱

4、（Ung）镜、扑棱（Ung） 穆棱（ling）和：和（he）平、和（hub）面、和（hub）稀泥、应和（he）,和（hu）牌练习：给下列加粗字注音水涨（）船高笼（）罩薄（）烟和（）面和（）稀泥 挪挡（）迫（）击炮棱（）镜三、作者简介春：朱自清，字佩弦。他的散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感。著有 诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我等。散文代表作春荷塘月色背影绿等。济南的冬天：老舍，原名舒庆春，字舍予。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。其作 品大多取材于市民生活，语言俗白精致、雅俗共赏。主要作品有小说骆鸵祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。雨的四季：刘湛秋，曾被誉为“抒

5、情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱， 立足于表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集无题抒情诗生命的欢乐，散文诗 集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律，译著普希金抒情诗选等。观沧海：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，其诗歌内容较为丰富，风格慷慨 悲壮。著有孙子略解兵法接要，诗歌短歌行蒿里行龟虽寿等。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：李白，字太白，号青莲居上，唐代诗人。被后人誉为“诗仙”，与杜 甫合称“李杜”。其诗以抒情为主，诗风雄奇豪放，想象丰富。著有李太白集。次北固山下：王湾，唐代诗人。王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，被江南清丽山水所 倾倒，并受到当

6、时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品。天净沙秋思：马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他的作品具有豪放中显其豪放中显其飘逸、 沉郁中见其通达之风格。代表作汉宫秋是元代杂剧中优秀作品之一。后人将其散曲辑为东篱乐府。 其与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。四、默写诗歌 观沧海 曹操东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽了规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正

7、一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。天净沙-秋思马致远枯膝老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。五、比喻和比拟的学习比喻概念：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。i般是把不常见的事 物用同它有相似点的别的事物表达出来，或者把抽象的道理用同它有相似点的别的道理表达出来。被比 喻的事物或道理叫做本体，用来比喻的事物或道理叫做喻体，连接本体和喻体的叫做比喻词，常见的有“如、“像”、“好像”、“仿佛” “成” “变成”等。（一）构成比喻必须具备的条件1.甲和乙必须是本质不同的事物。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处

8、情况，虽有喻词，但不是比喻。例如：1、她的性格很像母亲。2、例这天黑沉沉的，好像要下雨了。3、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。4、社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。2.甲乙之间必须有相似点。（二）比喻的种类1、明喻例：看，像牛毛,像花针，像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清春）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清春）概念：有本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间;用“像” “好像”“仿佛步”“如同” 似的”等比喻词连接，是明喻。特点：有本体，由喻体，有比喻词（“像”“好像”“仿佛步”“如同”似

9、的”）。典型形式：甲像乙。2.暗喻例：（D理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。（流沙河理想）（2）在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心片翻腾的大海/一双眼道冲决的大堤。（李瑛一月的哀思）概念：本体和喻体之间用“是” “就是”“变成” “成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。特点：有本体有喻体，中间用“是” “就是”“变成” “成为”“等于”或破折号等联结，有时暗喻不 用喻词。典型形式：甲是（是、成了、变成）乙。3.借喻例：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞 起来了！ ”（叶圣陶三棵银杏树）概念：本体和比喻词都不出现,而

10、是借用喻体直接代替本体,是借喻。特点：没有本体，直接叙述喻体。例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。注意：运用比喻，不管是明喻、暗喻还是借喻，喻体必须出现，不能省略。本体不一定出现，如借喻。（三）作用1、用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；2、化无形为有形，使 抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。（四）小练习辨别下列比喻句的类型1、小兴安岭像绿色的海洋。（明喻）2、小姑娘的脸笑成了一朵花。（暗喻）3、祖国的花朵在党的阳光雨露哺育下茁壮成长。（借喻）4、她的性格很像母亲。5、这天黑沉沉的，好像要下雨了比拟（一）概念比拟就是通过想象把物当作人来写，

11、或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。比拟一般可以分为两 类，即拟人和拟物。（二）种类1.拟人在一些作品中，小鸟会说话,色儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌，这种把物当作人来写,赋孔物以人 的动作行边思想感情的修辞手法,称之为拟人。例：（1）湖水愈发温柔，愈发安详了一一它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。（斯妤北海的早晨）（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放 心吧，这儿准保暖和。”（老舍济南的冬天）2、拟物概念：拟物就是把“人当作物”来写，使人具有物的动作或情态，或者翅甲物当作乙物来写。

12、表达 某种强烈的爱憎感情。例：（1）找到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅故乡）（2）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅“公理”之所在）（三）作用：运用比拟,不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对该事物强烈的感情,从而 引起共鸣。（四）小练习辨别下列拟人句的类型1、春天到了，园里的小草探出头来，嫩绿嫩绿的。（拟人）2、指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。（拟物）3、黄山的迎客松伸出热情的手，迎送中外游客。（拟人）4、帝国主义夹着尾巴逃跑了。（拟物）比喻和比拟的不同点1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；

13、比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体” 一般不出现；比喻的 本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。实战：辨别一下下列句子使用了比喻还是比拟，并分别选择一句运用这种修辞的作用。1、晕月爬过墙来。2、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。3、真理它却不会弯腰。4、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我 们上前去。六、课外古诗鉴赏鉴赏古代诗词，分一下几步：第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系 作者。第二步

14、，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。完成下列习题：东栏梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。【注解】雪：指梨花。1、除了以“雪”比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花？写“柳深青”有什么目的？2、看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情？（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思 想感情？（答案：1、淡白、清明，是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。2、“人生看得几清明”，抒发了诗人感 叹春光易逝，人生短促之愁情。）江陵愁望有寄鱼玄机枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。忆君心似西

15、江水，日夜东流无歇时。【注释】江陵：今湖北江陵县。掩映：时隐时现。1、“千枝”“万枝”与后面哪个词呼应？ “枝”字的重复有什么表达效果？这六个动词的作用是揭示春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。2、“江桥掩映暮帆迟”，这是怎样的一幅画面？请展开联想和想象，作具体的描绘（30字左右）（答案：1、“掩映”，通过“枝”字的重复，不仅写出了枫叶之繁茂，而且表现了思妇望君的急切心 情。2、极目远眺，但见江桥掩映于枫林之中；日已垂暮，而不见那人乘船归来。）送友游吴越杜荀鹤去越从吴过，吴疆与越连。有园多种桔，无水不生莲。夜市桥边火，春风寺外船。此中偏重客，君去必经年。【注释】吴越，指今苏杭一带。1、这

16、首诗表现了吴越之地哪些特色？2、“夜市桥边火”，请赏析“火”这个字的妙味。（1、答案：江南水乡，风光秀美，物产丰饶，市镇繁荣，民风淳朴。2、“火”字，既可使人想象夜市 繁荣、热闹的景象，而“火”与桥下的水相映照，波光粼粼，更增添诗情画意。）七、课后习题：（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。1 .从文中找出描写春草的词语A、萌动的幼芽，破土而出（钻出来）B、初生的春草带着几分娇柔（嫩嫩的）C、芳美的色泽，新鲜而又纯净（绿绿的）D、一大片，一大片铺向远处（满是的）E、

17、温顺柔和的春草（软绵绵）2 .本段中描写人的活动的六个动词分别是_坐躺_、打_、_踢_、_赛_、捉3.这段共用了下列哪组的修辞方法（ A ）A.拟人 排比B.拟人 排比 夸张C.比喻 夸张 排比 D.拟人 借代 比喻（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。1 .“赶趟儿”原意是赶得上 .文中的意思是 众多果树争先恐后地开花 。2 .选出对这段话的内容理解

18、正确的一项是（A ）A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。3 .选出对这段文字的层次分析正确的一项是（C ）A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。I）、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。4 .对

19、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（B ） A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树” 一一对应的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。5 .对课文的理解分析正确的一组是（D ）这段文字是按“树上一花下一遍地”三个层次，从高到低地描写春花。作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘/闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和 轻风。A、B、C、D、6 .这段文字从色、味、声三方面描绘春花，请从文中找出关键字词填写。（不超过5个字）色：（红）（粉）（白）味：（甜味）声：（嗡嗡）7 .本段描写花的顺序是（B ）A.从植物写到动物B.从“树上”写到“花下”，写到“遍地”C.从上写到下D.从有名字的花写到没名字的花8 .“蜜蜂嗡嗡地阐着”中的“闹”换成“叫，有什么不好？“叫”只有声音，“闹”不仅有声音，还有动作，呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。9 .文中画横线的句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了哪两种修辞方法？这个句子分别照应前 面什么对象？比喻、拟人。 桃树、杏树、梨树。