部编人教版小学五年级语文下册1-3单元课外阅读培优提升卷（附答案）.docx

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1、最新部编人教版小学五年级语文下册3单元课外阅读培优提升卷（附答案）时间：90分钟满分：100分学校：姓名:班级：考号：一、现代文阅读阅读与感悟。祖父的园子（节选）祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚 把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不 但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头。祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿 着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得 哪个是苗，哪

2、个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”.选文讲了 等几件事，其中写得最详细的事是 O1 .“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。”你从“不但没有反而”体会至IJ了 O2 .“我”明明分不清苗和草，祖父为什么让“我”乱钩？3 .最后一句话中的“拿”“抛”，生动地表现出“我”o课内阅读。我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过 大抵是暖春才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她 是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 13.坚强不屈、不低头折节14.保持梅花

3、秉性， 保持中国人的气节【解析】9.本题考查标点符号。选自课文梅花魂，可以根据课文内容来填。原文：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈 秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节 的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折 节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ 10.本题考查对字音的辨析。大抵(di)：(副)大多数，大都；大概，大体。愈是(yu)：更加是。11 .本题考查关联词。可以根据原文来填空，原文内容：一

4、个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性 才好！12 .本题考查对短文内容的理解。结合“旁的花，大抵是暖春才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精 神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ ”来回答。13 .本题考查对词语的赏析。愈：更加的意思。句中运用了四个“愈”字来写梅花，突出了梅花的坚强不屈，不低头折节 的特点。14 .本题考查对短文情感的理解。通过读短文，知道本短文是写外祖父在作者回国时对作者说的一段话，可以看出外祖父希 望“我”做一个有梅花秉性，有中国人气节的人。15 . 环境 既写出来诸葛亮精通天文，预测准确，也为下文写借箭做准备，推动故事情节的发展语言

5、 神机妙算谨慎多疑16.担心曹兵出来吃惊笑诸葛亮的神机妙算17. （1）表现在：算好天气，有大雾。（知天文）（2）诸葛亮深知曹操生性多疑，用兵谨慎，大雾天气，算出曹操不敢派兵（识人心）18.孔明果然名不虚传！待我整顿军士，必报今日之辱。19. A【解析】15.本题考查对句子的赏析。环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性 格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时 代大背景，突出浓郁的地域风情。考查对文章内容的理解，结合选段的第一句“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”可知，是自然环境描写, 其作用：既写出来诸葛亮

6、精通天文，预测准确，也为下文写借箭做准备，推动故事情节的 发展。结合”诸葛亮笑着说：雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就 回去。可知，是抓住了诸葛亮的语言描写，突出了诸葛亮的神机妙算；从“雾这么大，曹 操一定不敢派兵出来”这句话中也看出了曹操的小心谨慎。16 .本题考查对短文内容的理解。结合“鲁肃吃惊地说：知果曹兵出来，怎么办？”可知，鲁肃吃惊的原因是：担心曹操出 兵；结合“鲁肃吃惊地说”“诸葛亮笑着谢可知，作者将鲁肃的“吃惊”与曹操的“笑进行了 对比，从而突出了诸葛亮的神机妙算。17 .本题考查对内容的理解。结合“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”可知，诸葛亮算

7、准了三天后必有大雾 （知天文）；结合“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有理伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”可知，诸葛亮 算准了曹操生性多疑，小心谨慎，不会轻易出兵（识人心）。18 .本题考查语言表达能力。此题为开放性题型，答案不唯一，只要围绕曹操发现上当后的想法来写，语句通顺即可。如：都怪我太多疑了，白白让诸葛亮得了这么多箭。他真是神机妙算啊！19 .本题考查了内容的理解。结合课文内容，从“诸葛亮笑着说： ,雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取 乐，雾散了就回去。可知，“笑是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，断定曹操不

8、会贸然出兵；表现了诸葛亮的胸有成竹，是诸葛亮英雄本色的表现。故正确的一项是：A。 20.扑闪闪掀掀躲躲剪闪21.武松灵活闪避大虫进攻 扑、掀、剪 闪22. 比喻、夸张 形象地写出老虎叫声之大23.武松是一个以退为进、 机智灵敏、有勇有谋的人。【解析】20.本题考查对课文的识记能力。原文：武松见了，叫声“呵呀！ ”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里蹿将下来。武松 被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，

9、躲在一 边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎 尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。本语段横线处应填写的词语是：扑、闪、闪、掀、掀、躲、躲、剪、闪。21 .本题考查学生对语段内容的理解。通过阅读本语段可知，语段主要写的是武松打虎的场面，阅读句子“那个大虫又饥又渴， 把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里推将下来。武松见大虫扑来，只一闪， 闪在大虫背后。”“那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武 松只一躲，躲在一边。”“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也 动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又

10、闪在一边。”可看出“大虫”的进攻主 要有三招：扑、折久剪，武松对付这三招的动作都是闪躲。22 .本题考查了句子的理解。联系上下文理解，从“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动” 可知，运用了夸张的修辞手法，把老虎叫声的凶猛、恐怖表现得淋漓尽致。从“把这铁棒 也似虎尾倒竖起来，只一剪”可知，把“虎尾”比作“铁棒”，形象生动地写出了虎尾的结实有 力。23 .本题考查了分析人物性格的能力。注意结合语段内容，面对大虫的三招，武松机敏的躲过，感受到他机智勇敢，遇事沉着冷 静的特点。24 .石猴率先钻进瀑布，发现水帘洞。25. 好地方 刻字的石碑26. 语言动 作 勇敢机智、身手敏捷

11、27. 抬头观看 仔细再看 再走再看 左右观看 B【分析】24.本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进 行概括。阅读文章“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看”“看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着花果山福地，水 帘洞洞天可知，语段主要记叙了猴王进入水帘洞的过程，对水帘洞内情景进行了描写。 故可概括为“石猴率先钻进瀑布，发现水帘洞。”.本题考查词语理解。好所在：所在：指地方。好地方。石碣：在文中指刻字的石碑。25 .本题考查了人物描写的方法及作用。常见的有语言

12、描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等，要结合内容联系上下 文理解。结合文中画横线的语句中“我进去！我进去！ ”可知，运用了语言描写；结合文中画横线的 语句中“跳出”“蹲身”“一纵”“跳入”等动词可知，运用了动作描写。表现了石猴机智、灵巧、 敏捷、勇敢的特点。26 .此题考查对人物形象的理解和分析，。在解答时可以从人物的动作、语言等分析人物形象，注意表达清楚，正确分析人物形象。 结合文中“忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波”“他住了身，定了神，仔细再看，原来是 座铁板桥。”“却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。”“跳过桥 中间，左右观看，只见正当中有一石碣”可知，从

13、石猴进洞后“抬头观看”“仔细再看”“再走 再看”“左右观看”这几个动作，可见这是一只心思细密、聪慧过人的猴子，充分展现了石 猴的人性。27 .因为风的顶线不好。29.风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。30.热爱下一点黑星儿，一会儿就不见了。30.热爱飘飘摇摇鸡蛋大、一点黑星儿 向往和【分析】28.本题考查提取关键信息。通读全文，从文章第一自然段中：黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放 了。再取一个来放罢。”可知宝玉的美人儿风筝为什么放不起来的原因是因为风的顶线不 好。28 .本题考查寻找关键句子。通读全文，从文章第二自然段”于是Y头们拿

14、过一把剪子来，钱断了线”之后是写风筝的消 失，所以描写风筝消失过程的句子的是“那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大， 一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。”.本题考查文章内容理解。飘飘摇摇：飘荡、摇摆、起伏状。“飘飘摇摇”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；“一 时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被钱断了线， 随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们 只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去 直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放 风筝时

15、异常欢快的心情，表达了贾宝玉等人对自由生活的向往和热爱。29 .原鲜汉竟旦辨32.象形字有着鲜明的图画文字特征。33.古人在象形字 的基础上增加声符，创造了新的形声字。【解析】31.本题考查对字音识别以及字形书写的掌握，注重每个单元的读读写写和读读 记记，每个单元学完之后有个全面的听写，没有掌握的及时记牢固，功在平时。原来，有结果是；证明是、过去一向、在最初的时候。开始的时候；从前、表示发现真实 情况（情形）、原本；未改动过等的意思。鲜明，（颜色）明亮。分明而确定，一点也不含糊。汉字，又称中文、中国字，别称方块字，是汉语的记录符号，属于表意文字的词素音节文字。毕竟，意思为究竟；终归；到底。一旦

16、，意思是不确定的时间，一天之间，表示在非常短的时间内。辨认，意思是指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。30 .本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考 题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。“它们原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征”，可以概括出象形字有着鲜明的图画文 字特征。31 .本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考 题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。“象形的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。因此，古人在象形字的基础上增加声符， 创造了新的形声字”，可以概括出形声字是古人

17、在象形字的基础上增加声符。32 .状形至35. 金文 小篆 隶书楷书36.隶书37.例如：汉字历史悠 久，字体演变有一个漫长的过程，我们感到很骄傲。【解析】34.此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学 生在平时的学习中注意字形的识记和积累。33 .考查对文章主要内容的理解。从每个自然段的第一句可知主要介绍了 ：金文；小篆； 隶书；楷书。34 .考查对文章内容的理解，从文中“隶书形成于战国晚期成为汉字发展史上古今文 字的分水岭。”可知答案。35 .考查阅读文章写感悟。文章对汉字历史进行了介绍，写出了演变的过程，所以可以围绕主要内容进行叙述。四年，又回到济南待了一年，然

18、后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多 年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞 士芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我 都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我 立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月 亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。 我的小月亮，我永远忘不掉你！我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿 水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。

19、每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于 碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月 色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的 那个平凡的小月亮。月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！5 .选文写出了作者对故乡的 之情，这种感情是通过写故乡的 来体现的。6 .读画线句，第句用 的修辞手法写出了世界各地月亮的。第句用的修辞手法突出了故乡的月亮在“我的记忆中远比这些广阔世界的月亮给“我” 的印象更加深刻。7 .与“我的小月亮，我永远忘不掉你！”相照应的是哪句话？8 .作者以“月是故乡明”为题目是为了表达什么？课文段落品析。这梅

20、花，是我们中国最有名的花。旁的花（）大抵（dT di）是暖春才开花（）她却不一样（）愈（y。 yue）是寒冷（）愈是风欺雪压（）花开得愈精神（）愈秀气（）她是最有品格（）最有灵魂（）最有骨气的（）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就 像这梅花一样。一个中国人，在怎样的境遇里，有梅花的秉性才好！ 9.给文中的括号内加上标点符号。io.给这段话中带点的字选择正确读音，用y”标出。H.在文中“”上填上合适的关联词语。12 .梅花的秉性是怎样的？用“一”在文中画出。13 .文中连用四个“愈”字，写出了梅花 的特点。

21、14 .这段话表明外祖父希望“我”做 的人。阅读草船借箭节选，完成练习。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁 肃吃惊地说：“知果曹兵出来，怎么办？ ”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派 兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有理伏，我们看 不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来 六千名弓弩手，到江边支援水军，一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸 葛亮又下令

22、把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。15 .选段中第一句是 描写，其作用是。画“”的句子是描写，既写出了诸葛亮的,又写出了曹操的 O.鲁肃吃惊的原因是,选文将鲁肃的“”和诸葛亮的“”对比，突出了 O.诸葛亮真是一个神机妙算的人呀！那他的神机妙算具体表面在哪些地方呢？请你至少 写出两点。16 .当曹操发现上当后，他可能会说些什么呢？17 .下列对“诸葛亮笑着说”的“笑”解释正确的是（）A.诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，断定曹操不会贸然出兵B.诸葛亮嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊慌失措C.诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要怕阅读景阳冈片段武松见了，叫声：

23、“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一（），从半空里挥将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快。武松见大虫扑来，只一（）,（）在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一（），（）将起来。武松只一（）,（）在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一（）o武松却又（）在一边。18 .按课文内容在括号里填上动词。19 .这段文字是写 的情形。“大虫的进攻主要有三招：；武松对付这三招的动作都是“20 .文中画线的句子运用了 的修辞手法，好处是。2

24、1 .你觉得武松是个什么样的人？课内阅读训练，知识融会贯通。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！ ”他瞑目 蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一 架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间， 倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所 在。看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌 着“花果山福地，水帘洞洞天”。22 .简要概括选段的主要内容。23 .通过联系上下文，我猜出了好所在的意思是，石碣的意思是 o.画横线的语句运

25、用 和 描写，表现了石猴 的特征。24 .从石猴进洞后“”这几个动作，可见这 是一只心思细密、聪慧过人的猴子，充分展现了石猴的（A.神性 B.人性）。课内阅读。此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来, 宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放, 自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了，众人都笑他，他便恨的摔 在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”黛玉笑道:“那是顶线不好。 拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”宝玉等大家都仰面看天上这几个风等起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫看

26、手放。 黛玉见风力紧了，过去将矍子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛 玉因让众人来放。众人都说:“林姑娘的病根都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是Y头们 拿过一把剪子来，皎断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩 下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道:“有趣，有趣！ ”说着，有Y头来请吃饭, 大家方散。25 .宝玉的美人儿风筝为什么放不起来。26 .找出风筝消失过程的句子。27 .写出了风筝在空中飘动的美丽姿态，描摹了风筝越飞越高后人们看到的形象, 表达了贾宝玉等人对自由生活的 O课内阅读“星”和“凤”有共同的特点：它们（原 元）来都是象形字，有着

27、（先 鲜）明的图画 文字特征。（汉 汗）字毕（竟 竟）不是绘画，而是文字符号，字形经过演变，象形的特 征一（但旦）弱化，就不容易（辨辩）认出来了。因此，古人在象形字的基础上增加 声符，创造了新的形声字。28 .用“4”画出文段括号内正确的字。29 .象形字有什么特点？30 .简单说说形声字是怎么创造出来的？课内阅读金文是铸刻在铜器上的文字，又称为铜器铭文，主要在商周时期使用。字形线条粗（状 壮），早期部分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。有 些字形繁简差别很大，如“车”字早期一般看上去很繁琐，中晚期与今天的繁体字“隼” 差别不大。小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦朝统六

28、国后得到推（形 行），成为我 国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细一（至 致），象形意味不 明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用这种字体。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味 已完全消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉 字发展史上古今文字的分水岭。魏晋以后有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比 隶书更加便于书写和认读。南北朝之后，楷书成为占统治地位的字体，一直通行至今。31 .画去括号里不正确的字。32 .选文主要介绍了、四种字体的演变过程。33 . 是汉字发展史上古

29、今文字的分水岭。34 .读了选文，你的感受是什么？参考答案1. 栽花、拔草、种小白菜、铲地 铲地2.“我”天真可爱的样子，祖父对“我”的胡闹很宽容3.祖父尽量满足“我”的愿望，给“我”创造一个自由、快乐的环境，让“我”有愉快的童年。4.生气的样子【解析】1.本题主要考查对内容的理解。阅读句子“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边”“祖父铲地，我也铲地”可知，选段写了“我”跟祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、 铲地等几件事，其中铲地这件事写得最详细。详细写出了铲地的趣事。2 .本题主要考查对句子的理解。“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。句子写出了“我”

30、的天真活泼、自由。同时 写“我和祖父一同劳作时，主要写了“我”瞎胡闹的表现：播种溜土时把种子踢飞，铲地时 “乱勾”，体现了“我”儿时天真的天性。3 .本题主要考查对句子的理解。“我”明明分不清苗和草，播种溜土时把种子踢飞，铲地时“乱勾”，体现了“我”儿时天真的 天性，突出祖父非常慈祥、幽默风趣，具有童心。4 .本题主要考查对句子的理解。从“我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？ ”可知，“拿”“抛” 表现出当时“我”分不清草和苗的愤怒的心情。5 . 思念 小月亮6. 排比 美妙绝伦 对比7.月是故乡明，我什么时候能 够再看到故乡的月亮啊！ 8.为了表达自己想回故乡的真挚

31、情感。【分析】5.本题考查的知识点为理解文章含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原 文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。通过分析可知，选文写出了作者对故乡的思念和眷恋之情，这种感情是通过写故乡的小月 亮来体现的。6 .本题考查的知识点为修辞手法。同学们在做此类题目时，要注意积累修辞手法相关方 面的知识。排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞 方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。排比的修 辞功能可以概括为“增文势”“广文义排比项排叠而出，语气

32、一贯，节律强劲，各排比项 意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对 比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定 条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这 种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果 和感染力。7 .本题考查的知识点为中心句。同学们在做此类题目时，要注意积累中心句相关方面的 知识。“中心句”就是“中心思想

33、”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句中心句的特点：一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。一般在段的中间的中心 句起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。起强调和增强印象 作用的中心句一般在段的开头和结尾。8 .本题考查的知识点为标题理解。同学们在做此类题目时，要注意积累标题理解相关方 面的知识。标题是标明文章、作品等内容的简短语句，它可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。 同学们想要做好此类题目，首先应该学会归纳、总结，概括出文章的主旨。通过分析可知，作者以“月是故乡明”为题目，是为了表达自己思念故乡，想回故乡的真挚 情感。9 . ,。 ，。 、 、!10. di yu 11.无论总要12.旁的花,