2022-2023学年人教部编版七年级语文下册第二单元《木兰诗》教学设计.docx

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1、2.9木兰诗教学设计教学目标：1 .通过阅读和分析，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。2 .感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。3 .理解诗歌详略得当的构思匠心。教学重难点教学重点学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解 故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。教学难点学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神 教学过程：木兰诗是一首北朝民歌，是一首长篇叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集， 这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学出 现一种能够配乐歌唱的新诗体。木兰诗与孔雀东南飞，被称

2、为“乐府双璧”。“乐府” 本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并 可以观察风土人情，考查政治得失。通读全文，整体感知1、通读课文，结合注释理解文章大意。2、用PPT展示本文生词“唧唧、机杼、可汗、鞍鞫、辔头、溅溅、胡骑、朔气、旧时 裳、理云鬓”3、请学生简述故事的脉络是怎样的。（起：1-3段-一替父从军；承：第4段-一征战沙场；转：5-6段-一辞官还乡：合：第 四段-一故事结局） 细读课文，深入研读学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事 的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。1

3、、从第一部分可以看出，木兰有什么担忧？能看出木兰怎样的品质？（家里没有男丁，父亲要去充军。木兰对长辈的关爱，对家庭的责任感，以及勇敢果断的性 格。）2、从第二部分我们能看出木兰怎样的品质？（身为女子，战场上奋勇杀敌，巾帼不让须眉。表现出木兰勇敢无畏爱国的英雄气概）3、从第三部分，我们能看出木兰怎样的品质？（木兰请求辞官还乡，说明木兰不慕名利，情系故乡，热爱和平生活；同行十二年，战友未 发现木兰是女子，说明木兰谨慎小心又机智。）4、请同学们总结一下木兰是一个怎样的人？（木兰是一位深爱家人，热爱和平生活，同时又英勇果敢，谨慎机制，不慕名利又爱国的女 性。）深入阅读，感知诗奇：清朝著名学者沈德潜曾这

4、样评价木兰诗：事奇语奇，卑靡时得此，如风凰鸣，庆云见，为之快绝。（摘自沈德潜的古诗源）师引导:这句话的意思是说，这首诗以及它叙写的事情堪称神奇，在格调低下的作品中读 到它，就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的祥云,不觉让人称快至极。其实，除了事奇语 奇，沈德潜还少说了一 “奇”，同学们可以补充吗？明确:人奇。师引导:今天，我们就来反复涵泳这首诗歌，品析诗中的“奇事奇人奇语”，看看“奇” 在何处。三品诗奇处，读懂木兰1 .品读“奇事”，学生细读全诗，找出诗歌所叙事情的奇特之处。预设：奇事一:愿为市鞍马，从此替爷征。奇事二:将军百战死，壮士十年归。奇事三:策勋十二转，赏赐百千强。奇事四：同行十二年

5、，不知木兰是女郎。2 .品说奇人(D师引导:有奇事必有奇人。请同学们继续品读“奇人”。请从卜.列称谓中选择一个来 形容木兰,并说明理由。女英雄女汉子女神刚柔并济的少女(2)提问：从全诗看，作者喜欢哪一个称谓？为什么？明确:刚柔并济的少女。刚英雄气; 柔一女儿情。(3)师引导：同学们，请你们再次沉潜诗中，找出体现木兰“刚一一英雄气”的诗句并进 行评说。(4)师引导：同学们，请你们再次沉潜诗中，找出体现木兰“刚一一英雄气”的诗句并进 行评说。诗句一:阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征国难当头，家无兄长，木 兰挺身而出，急国家之所急，忧家庭之所忧，女扮男装替爷征。其爱国之心、孝顺之情、决

6、 断和胆量是何等地令人敬佩！诗句二:东市买骏马，西市天鞍鞘，南市买辔头，北市买长鞭。准备行装时有条不来， 从准备工作可知，木兰一定通晓战事善于骑射。其果政迅速的行动是何等令人饮佩！诗句三:万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。马不停蹄、翻山越岭，战 地生活艰苦，但木兰英勇日夜兼程，坚强刚毅的精神是何等令人折服、敬重。师小结:在这里,我们看到了一个心怀家国、勇挑重任果敢坚毅驰马骋沙场、浴血奋战的 木兰。她是一一位不折不扣的大英雄。(5)师引导：木兰是位英雄，但木兰这位英雄与众不同，请你们继续涵咏全诗，找出体现 木兰“柔一女儿情”的诗句并进行咀嚼。诗句一:唧复唧唧，木兰当户织。不闻机籽声

7、，唯闻女叹息。木兰埋头织布，辛勤劳作。 当听到国家有难家中有忧时,愁肠百转，停机叹息。这是一个优国优家的孝顺女儿。诗句二:旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河 去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑呜啾啾。踏上征途，逐渐远离家乡，虽然行 军紧急，但木兰仍然思念着父母。这是一个思家念亲、关爱父母的好女儿。诗句三:可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足,送儿还故乡。古人常说:富贵不还乡，如锦衣夜行。中国人历来就有“博取功名，富贵还乡”的习惯，可是木兰虽屡建奇功，却拒绝一切赏 赐，拒绝高官厚禄，只愿回到父母身边，恢复她“当户织”的劳动生活。这是一个不求名利、 热

8、爱亲人、淳朴高洁的女儿。诗句四：开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 百战归来的勇士回到口思夜想的故乡，就急忙回到自己家中，换上女装，像许许多多普通女 子一样，精心打扮。这是一个渴望“女儿装”、爱美爱生活的普普通通的女儿。师小结:从这些诗句中,我们看到了一个勤劳善良、乖巧孝顺、爱国恋家、不爱名利、爱生活、爱和平爱红装的少女木兰!她不是一个高高在上的女神，而是个明丽活泼的邻家（5）比较阅读，深解“奇”人。为女性，就是要像木兰一样,始终把自己当作一个独立的个体，能保持女性的独立、女 性的坚韧、女性的柔情。3、学生自读自选句子，从句式、修辞、音韵等方面体会诗歌的特

9、点。东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌？当窗理云鬓，对镜帖花黄。军书十二卷，卷卷有爷名。明确：第句运用了复沓和互文的方法，通过反复铺叙，渲染出战前紧张、军情紧急的气氛。 第句运用了反复和长短句相间的方法,来渲染木兰的思亲之念，强化木兰的女儿情怀。 第句运用了排比的修辞手法，渲染出木兰I可家时欢快、喜悦、轻松的气氛。第句运用了比喻、反问的修辞手法,来赞扬木兰的智慧，巧妙地解答了木兰女扮男装 的奥秘，

10、妙趣横生而又令人回味无穷。第句运用了对偶、互文的修辞手法，来突出木兰恢复女装时的欢乐心情，并渲染出一 种轻松欢快的气氛。第句运用了叠词、顶真的方法,来强调征兵名册上父亲的名字反复出现、出征已成定 局的事实，而且音韵和谐，读起来朗朗上口。师小结:这些诗句，以五言为主，乂杂有七言、九言，质朴精练，生动畅达，错落有致， 朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和表现力，使全诗语言既刚健质朴，又需有浓厚的民歌风味 和浪漫主义色彩，显示出了精湛的语言造诣。4 .品析“奇构思”（1）师引导:我们品读了诗歌的“奇事”“奇人” “奇语”，其实啊，这首诗还有奇处。请 同学们回忆这首诗的情节，说说作者对情节的详略是怎么安排的。明确：木兰纺织（详）木兰从军（详）木兰思亲（详）木兰征战（略）木兰辞官（详）木兰还乡（详）（2）思考:详略为何要这样安排？明确：因为这首诗要着力刻画的是木兰的女儿形象。全诗紧扣“木兰是女郎”这一性别 特征来写。对木兰织布时的心事重重、木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木 兰恢复女儿装束时的欣喜等，反复铺叙，精雕细琢，而对木兰十年的戎马生涯，仅用寥寥六 句、短短30个字就高度概括了，留给读者自由想象的空间。这样安排，旨在强化木兰的女 儿形象。结束语：木兰诗是我国北方民歌中的不朽杰作，中国诗歌史上的一朵奇葩，历经千 年沧桑，依然风华绝代。