苏教版小学六年级下册科学第二单元《3．寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计.docx

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1、苏教版小学六年级下册科学第二单元3.寻找遗传与变异的教案教学设计3.查找遗传与变异的隐【教学目标】.让同学了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法 产生的变异。知道生活中许多的农作物也是变异的结果，人类利 用遗传和变异学问，改善人类生活和促进生产。1 .通过假设和猜想敏捷运用所学学问，让同学通过查阅资料， 亲身感受科学探究的过程，领悟学习方法。2 .培育同学学习科学的爱好，知道科学家为了讨论遗传和变异 进行了艰苦不懈的探究，知道人类利用遗传学学问，极大改善了 自己的生活，感受科技的奇妙和奇妙。【教学重点】知道人类利用遗传学学问，改善人类生活和促进生产。【教学难点】了解科学家为了讨论遗传变

2、异进行了不懈的探究。【教学预备】老师材料：课件。同学材料：收集有关遗传与变异的资料。【教学时间】2课时（其次课时同学收集资料开辩论会）【教学过程设计】一、亲历活动，激发爱好1 .出示课件，创设情境谈话：大家喜爱吃无籽西瓜吗？它的味道很甜蜜，不过你们知道 它是怎么培育出来的吗？2 .同学猜想。三、引导探究，查找缘由.谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能 从中找到一些启发。1 .课件出示：（全家福照片），让同学逐一介绍自己家人的特征。（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长 得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有 不同呢？（3

3、）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传 和变异的结果。那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到 下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。今日我 们就来讨论“查找遗传和变异的隐”。（板书课题）.谈话引导：人们很早就已经开头对遗传现象进行探究，孟德 尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的讨论吗？2 .老师请同学沟通自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进 行汇报。你对孟德尔的试验怎么解释？3 .介绍孟德尔和他的讨论成果。4 .出示资料：孟德尔与他的讨论与发觉.老师小结：孟德尔的解释简要地说，不同颜色的豌豆花杂交 后，子一代都表现出显性性状，因此都是一种颜色，而子二代就 会发

4、生显性性状和隐性性状的分别，并同时表现出来，所以会消 失两种颜色。5 .师：可是人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父 母皮毛都是褐色的，而他们的孩子却是白色皮毛，这样的现象, 后来的科学家对此绽开了很深化的讨论。（看大屏幕：有关孟德 尔和后续者的讨论）通过看大屏幕你知道了什么？小组争论。 四、深化探究，揭开谜底.师生谈话：正是由于孟德尔以及后续者的坚持不懈的探究， 人类现在对遗传和变异的隐才有了较深化的了解，孟德尔主要对 遗传现象进行了讨论，其他科学家又对变异进行了探究。我国科 学家袁隆平爷爷对水稻的遗传和变异进行了探究，你想了解他讨 论的故事吗？关于他和他的讨论你知道那些？小组沟通，

5、汇报补 充。1 .介绍袁隆平和他的讨论。2 .出示课件视频资料：袁隆平与杂交水稻.看屏幕阅读袁隆平爷爷的故事，你有什么感想？3 .争论：我们对袁隆平爷爷的讨论成果有什么重要意义.谈话：生物的遗传和变异是生命的基本特征之一，了解了遗传和变异的隐，人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服 务。7 .课件出示：（一组变异的水果蔬菜图片）师：观看图片中的一些优良品种，你觉得和平常你所见的有什么 不一样的吗？8 .同学争论，老师适时补充。9 .师：人们了解了遗传和变异的隐，就可以利用遗传和变异的 规律来改善它们，利用它们，让它们为人类造福了。五、总结提炼，巩固提高.老师总结：通过上面的学习你有什么收获

6、？现在可以大胆地 猜想这个无籽西瓜是怎么回事了吗？1 .师：现在有许多农作物、水果、蔬菜等，也都是利用遗传和 变异规律培育出了很多新品种适应了时代的进展，在生物遗传学 上我们取得了很大的成就。2 .师边介绍边出示课件视频资料.3 .师：太空椒：果大色艳，子少肉厚，除了产量增长以外，维 生素C和可溶性固形物，铜、铁等微量元素含量都比原来高出 7%20%。吃起来芳香润滑、又鲜又嫩，养分丰富。4 .师：科学家们利用生物的遗传和变异规律为人类服务，培育 了很多优良品种。现在就请你选一种蔬菜或水果，设想一下，你 可以培育出怎样的新品种。六、拓展延长1.师：虽然人们在遗传和变异方面取得了许多的讨论成果，特 殊在最近几年，科学家在生物讨论领域取得了许多惊人的成就。 课后老师就请大家就发挥自己的聪慧才智，尽情地想象，然后以 小组为单位，制作以“遗传与变异的隐”为主题的手抄报，看谁 做得最好！好吗？【板书设计】3.查找遗传与变异的隐遗传遗传学之父孟德尔和他的豌豆试验变异杂交水稻之父袁隆平和他的杂交水稻