《美术学科教育学》读书笔记.docx

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1、美术学科教育学读书笔记美术学科教育学读书笔记海口市演丰镇中心学校 钟双泽美术学科教育学读书笔记我当时听了不以为然，由于印象中 诸如教科书之类大多枯燥乏味，难有激发人的读书欲，何况此书“貌不惊人”。学习归来，顺手把书往书架上一放，时间长了， 也就慢慢忘却了直到在备课查找资料时发觉了这本美术学科教育学。所谓“用 到书时方恨少”，由于需要，所以看得非常仔细细致。先是整体 刘览一遍，感觉挺好，再逐章逐节地看。渐渐地，我被吸引了。 他以严谨的规律层次、精确的概念界定、融合时代性的教育观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科教育学。无 论是学科教育的本质、特点、功能、目的，还是学科教育原理、 教学原则、教

2、学方法、教学模式、教学评价等等，都一一绽开探 讨，逐层分析，层层深化。同时运用大量的实例图片，相关数据 加以说明，做到图文并茂。使读者“观之有肉，食之有味假如问：书中哪些地方让我印象比较深刻？我觉得对美术教育功 能目的的阐述和美术教学方法的分析，感受是最深的。由于前者 使我全面熟悉和了解了美术教育的功能和意义，树立起科学的教 育观；后者使我明白敏捷多变、寓教于乐的教学方法是完成教学 任务和提高教学质量的关键。二者相辅相成，不行分。拿美术教育的功能目的来说，许多人对它的熟悉还停留在比较肤 浅的表层阶段。认为教学中只要落实美术学问的传递和技能技巧 的传授便可，对其潜在的“附加值”往往忽视或者不善挖

3、掘。常 先生在书中特殊强调指出：美术教育功能是多方面的，是综合性 的。它可以拓展同学的学识视野，丰富其学问领域；促进同学全 面进展，培育其创新精神和制造力量；促进人格优秀特征的共性 进展，此外，美术教学应确立体现素养教育，以人进展为本的教 育目标。任何单项价值取向的教育目标，都不符合现代教育观念, 不能充分体现美术学科的教育价值。可见，美术教育的功能是多 元化的，作为美术老师对自己执教的学科有一个系统正确的熟悉 是多么重要！“教有法又无定法”，教学方法是教学过程中老师的“教”与同 学的“学”相结合的双向活动的体现。在日常教学工作中，我比 较注意教法的选择与设计，对同学的“学法”往往考虑得不多。

4、 通过阅读“教学方法”这一章节，加深了我对同学“学法”的熟 悉。比如演示法，对同学的学法要求如下：1、按讲授思路留意观看演示；2、仿照、记忆地看；3、理解、审美地看；4、观摩吸取地看。简要的几句话，道出了 “看”的契机，解决了授课过程中如何引导同学学会看、怎么样看的难题。可见，老师的教法与同学的学 法是互为一体的。老师的教法必需适应同学的认知规律、思维规 律，与同学的学法契合。只有这样，才能使同学学得乐观主动, 才能学有所得。“美术学科教育的关键是美术老师在本书的最终，从业务文 化素养、老师力量、心理品质三方面提出要求。召唤全部从事美 术教育的老师们要树立终身学习的观念，做到博采众长，“一专 多能“。不断完善自己，超越自我，成为社会和时代进展需要的 新型教育者。