学习《课程游戏化在幼儿园集体活动中的组织与实施》心得体会.docx

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1、学习课程游戏化在幼儿园集体活动中的组织与实施心得体会学习课程嬉戏化在幼儿园集体活动中的组织与实施心得体会 作为一名老师，特殊是一名幼儿老师，工作是最辛苦的、最繁琐 的，对孩子一生的影响也是最深的，同时也是孩子长大后最简单 遗忘的。不过，这些都不重要，重要是我选择了这份职业，我喜 爱这份职业，我就可以为了这份职业而努力，为了这份职业奉献 自己的一生心血。通过学习、观看了王颖园长组织的嬉戏化教学在幼儿园集体活 动中的组织与实施学习后，结合平常自己组织的嬉戏活动过程, 我觉得最重要的是老师在嬉戏活动中与幼儿的交往。嬉戏是幼儿 喜爱的活动，在嬉戏中幼儿能依据自己的爱好和需要，自由选择、 自主开展、自由

2、沟通。我们老师应发挥在幼儿嬉戏中的指导作用， 而老师指导的关键则是建立良好的师幼关系，乐观有效地与幼儿 交往。经过平常嬉戏活动的阅历，我发觉了嬉戏中师幼交往存在的一 些问题，比如：嬉戏材料的不足，环境创设不当，影响互动效果； 老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿处于被动状态; 对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为乐观的幼儿多， 而对性格内向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在嬉 戏的外围状态等等。因此，我们为了提高嬉戏中师幼互动的质量, 首先得考虑嬉戏的材料，幼儿的嬉戏离不开材料，材料是引导幼 儿绽开多种多样探究活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们 应当放手让幼儿主动参加

3、预备；同时，依据嬉戏进展的需要，得 准时补充和更新嬉戏材料。随着幼儿嬉戏的深化开展，需要有意 识地供应更多的嬉戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断 深化开展嬉戏，探究新发觉、新玩法。下面我把平常组织的一个 中班的嬉戏活动和大家共享一下，也总结一下哪些地方需要改进。中班“娃娃家”嬉戏开头时，我供应白色的废纸让孩子们撕纸。 每个孩子一个小碗，一小张白纸，鼓舞他们撕成“米粒”，做代 给娃娃吃。供应的白纸不大，以免孩子活动时间过长没有急躁连 续下去。撕纸后，他们开头把“米”放到“煤气灶”上煮给其他 人吃。由于每个孩子都有简洁的操作材料，能够“客气、友好地” 进行平行嬉戏。大家都有事情做，嬉戏中都能

4、获得愉悦感。可是 一段时间后孩子们就没爱好了，我的活动预期效果没达到。现在 想来，假如当时我给幼儿准时补充和投放新材料的话，对幼儿来 说确定是一种新的吸引力。比如给孩子们供应一些绿色的皱纹纸 做“青菜”、红色的皱纹纸做“红烧肉”、黄色的皱纹纸做“豆芽 菜”等等，孩子们确定会沉醉在欢乐的“做饭”嬉戏中，无论从 技能、情感上，都能获得很大的满意。假如我还能从上一些水果、 蔬菜的小图片让孩子们撕下来，放到碗中，“改善伙食”的话， 让小宝宝们吃得“白白胖胖”的，效果将会更好，就能让“娃娃 家”嬉戏获得更深层次的进展。当然，除了上述部分，还要许多的感想，也有许多的收获。不管 怎样，在今后的工作中我肯定把学到先进学问理念和技能运用到 教学中，我也肯定会用我的爱心、急躁、责任心去教育每一个孩 子，让他们能够健康欢乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面 进展的祖国的下一代接班人。